小學數學計算教學難點問題的有效解決策略

龔洪

摘要：在當前教學改革背景之下，小學數學更加受到重視，而計算教學是其中重點內容，教師應對難點問題展開細致的分析，采取有效且多樣的策略進行解決。促使小學生在課堂高效學習與練習中更加主動，通過積極思考提高計算能力，并可將其運用于解決實際問題中，真正達到學以致用。讓小學生邏輯思維能力可得到發展，為其日后更高難度的學習奠定基礎，確保小學數學計算教學的開展能收效顯著。

關鍵詞：小學數學;計算教學;難點問題;解決策略

前言：

數學這門學科在小學階段有啟蒙與打基礎的作用，其中計算是極為關鍵的一部分，對于學生日后學習與發展均有很大影響。故而，在開展計算教學過程中，教師應針對難點問題進行詳細分析，并采用有效策略加以解決，讓小學生在學習中更加主動、積極，同時有所突破。促使小學生數學思維可以得到鍛煉，得以提升計算學習效率與質量。

一、小學數學學科中教學難點問題

（一）計算與解決問題教學

在小學數學學科中，就表面而言計算問題相對簡單，實際上卻比較復雜，既便認真防范，在計算中依舊會出現錯誤。同時由于教師在開展計算教學過程中所用方式過于局限與反復，對需要解決的問題通常采用單一講解模式，反而會讓小學生經常出錯[1]。故而，教師應從計算與解決問題教學開始，進行精心設計，將實際問題融合其中，讓小學生能產生動力與興趣，并運用計算解決一些實際問題，使思維得到發展，促使小學生實現明顯進步。

（二）方法運用與思維鍛煉

隨著教學的不斷改革，針對小學數學學科教學來說，除了要求學生完全掌握教材中的知識，還應對其思考問題與邏輯思維加以鍛煉。因此，在開展計算教學過程中，教師應引導小學生養成數學符號、數形結合、變換與演示推理等多方面數學思維，并能使其形成多角度解題思想，從而達到對小學生思考問題與邏輯思維的有效鍛煉。促使其計算與解決問題能力可實現顯著提升，有利于小學生日后更高難度的學習與長遠發展。

二、解決小學數學學科計算教學難點問題策略

（一）將實際問題與計算教學相融合

在小學數學學科中，計算是學生學習必備技能，對于是否能掌握好知識有很大影響。若想解決計算教學難點問題，收獲更加顯著的效果，還需教師在授課過程中，將計算教學與實際問題相融合，可設計教學情境，借此引導小學生獨立思考。使其能對計算產生足夠的興趣與動力，并主動融入課堂，運用計算解決實際問題，促使小學生思維能有效發展，得以強化計算與解決問題的能力，實現學習質量與計算教學效率的明顯提升。

例如，在《百分數》一課，開展計算教學過程中，教師應改變已有授課模式，將實際問題與計算教學相融合，設計生活情境。比如：教師可出示一組商場商品售價的數據，一輛自行車賣180元，書包120元，足球80元，A商場現階段正開展打折活動，全場商品九折，而B商場則是滿300減50元，在哪個商場購買更便宜一些？如此將實際問題融合于計算教學中，可讓小學生了解生活中的數學計算，使其倍感親切，并在興趣與動力的驅使下主動融入課堂，運用計算解決實際問題，促使小學生思維實現發展，可提高計算與解決問題的能力，保障小學生學習質量，得以實現小學數學高效課堂的構建。

（二）加強對學生邏輯思維有效培養

小學是學生打好基礎的關鍵時期，而數學這門學科以計算為主，教師應加強對小學生邏輯思維進行有效培養，解決計算教學難點問題。因此，在授課過程中，教師應讓小學生理解與掌握好計算原理，并會運用計算方法。比如，讓小學生通過數形結合與變換、演示、推理等多方面思維鍛煉，養成能從多角度解題的數學思想，從而提高小學生解題能力與效率，達到對其邏輯思維培養目的，得以保障小學生學習質量，使其得以不斷進步。

例如，在《多邊形的面積》一課，本課中包含組合圖形面積計算這部分知識，為了培養小學生思考問題與邏輯思維，教師可利用數形結合方法授課。比如：組合圖形面積計算方法有多種，在演示與講解計算過程中，可借助推理將幾種方法一一呈現出來，讓小學生一邊觀看一邊思考。在完成講解后，當小學生能初步掌握，教師可準備幾道難易適中的多邊形，給出已知條件，讓小學生以相同方法進行計算，解決數學問題。如此一來，小學生就能更感興趣，在用計算的同時形成多角度解題思想，促使小學生計算、解決問題及邏輯思維能力得以明顯提升，確保數學計算教學更具高效性。

總結：

面對小學數學這門復雜難懂的學科，其中計算教學作為關鍵內容，教師要針對難點問題加以分析，并采取多樣且有效的策略將其解決。教師應注重實際問題與計算教學的融合，同時加強對小學生邏輯思維的培養。使其能對計算產生一定興趣與動力，愿意并自主融入課堂，在練習與學習中提高計算水平，能運用所學解決實際問題，強化小學生思維能力。促使其學習質量有明顯提升，確保教師能實現高效教學。

參考文獻：

[1]于然.小學數學計算教學中難點問題及對策[J].讀寫算，2019（09）：155.

[2]樊炳發.小學數學計算教學難點及對策[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2019（08）：138+140.