信息技術下中職學生英語學困成因和轉化策略探析

任雙雙

關鍵詞：中職英語;學困生;信息技術;教學手段

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

素質教育的落實與發展，對各階段、各學段的教師提出了更高標準的教育要求，教師不僅要高效率、高質量地傳授知識內容，還要注重受教育者德智體美勞的全面發展。能否高效轉化“學困生”，更是影響中職英語落實素質教育要求的重要衡量標準之一。為了切實解決這一問題，中職英語教師更加需要提高對信息技術運用的重視，充分發揮其獨有的優勢來彌補傳統教學環節中存在的不足，優化學生英語學習感知的同時，培養其英語學習的興趣、點燃其英語學習的熱情。

一、中職英語學困生產生的原因分析

教育教學本就是一個矛盾的辯證過程，存在問題更是避無可避的事實。致使中職英語教學出現學困生的原因，主要體現在以下幾個方面：首先，英語作為中職教學體系中唯一一門非漢語的科目，該學科的知識內容對于長期使用漢語作為母語的學生而言，本就存在一定的學習難度。其次，中職英語教師自身的教學理念較為傳統、教學手段較為單一，難以降低知識學習難度的同時，還容易造就枯燥化的學習氣氛;最后，中職英語教師在教學環節中忽略了學生學習興趣的培養與學習情緒的調節，久而久之，又在一定程度上加劇了學生“學困”的狀況。

二、運用信息技術轉化中職英語學困生的策略分析

（一）巧用投影技術，煥發學生學習活力

投影技術作為時下最常見、最受教師群體青睞的信息技術，它主要是指教師發揮其可視化的優勢，利用動態的影音資源來代替傳統的靜態文字，以更具視覺、聽覺沖擊力的方式刺激中職學生的感知神經，并且可以提高學生課堂學習的專注狀態。因此，教師可以借助投影技術來煥發中職學生的英語學習活力。

例如，教師在教學“Travel”這一課程時，可以聯動多媒體投影設備輔助授課。課前導入階段，教師可以播放一則與課程主題相關的短視頻，借此引發學生的學習興趣。授課時，教師可以根據教學的進度、教學的內容，展示與之相關的圖片，以此來幫助學生理解英語知識，并為其留下深刻的印象。教師借助投影技術輔助授課，既有利于優化中職學生的學習視聽體驗，還有助于強化其對于英語學習樂趣的感知，進而激發學生英語學習的積極性與主動性。

（二）巧用微課技術，發展學生學習技能

微課顧名思義，即，教師將現階段的英語教學內容錄制到5-10分鐘的簡短視頻當中，讓中職學生利用生活的碎片化時間進行觀看學習。這一教學手段不僅可以打破傳統教學在時間、空間上的限制，還能夠有效鍛煉中職學生的自主學習技能。

例如，教師在教學“Food”這一課程時，可以將之錄制到微課視頻當中。在錄制時，教師同樣需要對教學環節進行細分。首先，教師應對教材涉及的理論部分進行深度剖析，降低知識的理解難度;其次，教師需要將當前的理論知識與生活實際進行交融，創設生活相關的情景，并立足于此，進行應用模擬;最后，教師應結合當前的教學內容，布置一定的隨堂作業，進一步鞏固學生對視頻知識的理解。進而，在微課視頻的觀看中，逐步細化中職學生對英語知識內涵的掌握，并使其具備相對獨立且高效的學習技能。

（三）巧用網課技術，打造學生學習基礎

網課技術簡而言之，即，教師發揮互聯網獨有的優勢，將教學地點轉移至線上虛擬平臺，將教學素材延伸至整個網絡空間，讓中職學生足不出戶即可完成英語知識的學習。這一教學手段的運用既有利于改善學生的學習環境，還有利于豐富其英語知識的掌握。

例如，教師可以在網課教學時，帶領學生觀看英語相關的視頻、影片。如《阿甘正傳》、《觸不可及》、《放牛班的春天》等，該類型的電影不僅極具正能量，且涵蓋的范圍極其廣闊。教師在選擇播放資源時，應優先考慮中英文雙語字幕的版本，讓學生在觀看時既可以結合演員的發音鍛煉英語口語、聽力的技能，還可以結合字幕獲取更多英語詞匯、句式的知識。教師選用經典影片作為網課教學的載體，既有助于拓寬中職學生的英語學習渠道，還有助于強化其對英語學習樂趣的感知，進而在課外英語影片的觀看、賞析中，逐步塑造中職學生更具全面性的英語知識基礎。

總而言之，中職英語教師欲解決“學困生”的問題，不僅需要及時革新自身的教學思想，還要靈活運用信息技術來創新教學方法，優化中職學生英語知識學習體驗的同時，不斷激發其學習英語知識的欲望，進而推動中職英語現代化教學的長遠發展進程。

參考文獻

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