利用現代信息技術提高初中數學教學有效性的方法研究

王雪麗

關鍵詞：初中數學，現代信息技術，新課改

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

目前的初中數學教育仍舊屬于基礎教學層面，將其與信息技術有效結合在一起，能夠將數學知識更牢固地教授給學生，同時也能讓教學方法生動，創新數學課堂新模式。

一、運用現代信息技術利于學生深入理解數學知識

傳統的教學模式中，教師教學方式與板書和課堂練習為主，加上數學本身較為枯燥無味的特質，學生很難提起興趣，再加上部分課堂練習具有較強的邏輯性、復雜性、連貫性，這就導致不少落下進度的同學難以追趕課程進度。在現代技術幫助下，學生可以從更多角度觀測數學，深入理解數學的魅力所在。教師可以利用現代技術手段引發學生對數學部分原理進行思考，從而激發其學習數學的興趣積極性，讓學生更自覺更主動參與到數學中。

二、運用現代信息技術便于更直觀化展現知識點

利用現代信息技術，可以將原本課本上抽象的知識更為具體、直觀化地展現在學生面前，更可以通過多媒體軟件對部分圖形進行動態演示，這比傳統的板書繪圖更具有空間性，利用此特點，不僅可以解決部分學生難以理解數學原理的問題，還可以增加他們對真實的深刻印象，有助于突破原理，講解難點，提升教師效率，合理規劃課堂時間。

三、運動現代信息技術利于教師提升自身教學能力

在新興時代下，新的教學目標也對教師提出了新的要求，而將初中數學課堂與現代信息技術相融合，有助于教師在創新過程之中提升自身素養，在信息技術不斷發展的現在，學生學習數學的方式不只局限于課堂教學之中，學習方式的培養以及其對數學興趣的引導，也是數學課堂的一部分。現在信息技術的出現給教師提供了一個機會，讓其有工具，有能力引導學生探究數學的魅力，在此基礎上，教師要不斷提升自身素養，積極主動了解現代信息技術，熟練掌握現代信息技術在初中數學課堂中的應用手段，從而最大效率引起學生對數學的興趣度。

四、利用多媒體手段教學

現代信息技術多種多樣，而其與課堂息息相關的，無非便是圖形處理軟件及部分多媒體軟件。在教學活動之中，教師可以利用圖片視頻等手段，將用文字表達不清晰的數學知識，用圖片具象化表達出來，在視覺層面上有效吸引學生注意力，讓學生自己參與到數學探究過程之中。例如在講解三角形角平分線的課堂之上，教師只用板書，很難向學生表達三角形三個角平分線匯于一點的原理，而若是利用多媒體手段，只需要畫出一個三角形，再用菜單命令畫出相應三條線之后，隨意變換三角形形狀，這樣學生們就可以直觀了解到三條角平分線永遠相交在一點的原理。在進行完課堂講解后，教師也可以邀請學生上臺親自參與操作，更有助于提升學生對數學圖形的好奇心。

五、培養學生發散性思維

在現代信息技術幫助下，教師不應做甩手掌柜，應當積極備課籌備教學情景，讓學生在現代信息技術輔助下充分發揮發散性思維。在教學過程之中，教師要緊跟進度，利用多媒體技術提高展現內容效率，及時講解基礎知識，不要讓學生走馬觀花，同時，在備課中教師也要在情景之中設置空白點，引導學生自主思考，不能以填鴨式教學灌輸知識點，由此才能提高學生思維能力。

六、利用現代化信息技術要注意因材施教

我們要明確一點，將現代信息技術融入初中數學教學，首要目標是提高教學效率，而非單純利用技術進行課堂革新，因此教學過程中，教師更應該注重課堂實際，內容要緊緊圍繞教學本身進行課件創作，堅決做到內容合理，結構得當，避免使用過多花里胡哨元素，從而分散學生注意力，反而拉低教學效率。

教師應該充分利用現代信息技術的靈活性與實用性，充分考慮每個學生的不同需要。在現代手機軟件井噴基礎下，教師可以利用手機軟件為不同學生推送不同內容，以此來滿足學生不同教學需求，在接受反饋后，軟件還能更直觀地向教師投送學生學習成績，并予以智能化分析，之后，教師便可以基于此信息結果開展教學活動，對不同學生不同教學計劃進行調整。

在此基礎上，教師也要保證自己對信息技術的熟練掌握程度，一方面教師自己要加強對現代信息技術的學習，盡可能掌握更多應用，及其使用技巧，但與此同時，學校也要在學習理念和教學軟硬件方面予以支持，要在選拔考核教師時注重信息技術能力水平，從多角度多方面發力，保證信息技術的高效利用。

七、結語

綜上所述，要將現代信息技術融入初中數學課堂教學之中，首先要確保設備硬件、軟件的支撐，教師也要不斷提升個人素質，提升對自身的教學要求，充分利用現代信息技術的靈活性與實用性，在課堂上充分發揮其優勢，更要貫徹新課改理念，合理應用技術軟件，有效激發學生興趣，引導學生自主學習，自覺學習。

參考文獻

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