淺談提高初中語文閱讀教學效率的策略

陳傳雄

關鍵詞：初中語文;閱讀教學效率;提高策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

在初中語文教學中，閱讀教學是基本的教學形式，對提高整體語文教學水平具有重要的作用。初中語文閱讀教學的開展情況直接影響著學生語文素養的形成，關系著學生的全面健康發展。為此，在具體教學實踐中，初中語文教師要有效把握多個方面，從而提升閱讀教學的科學性與效率。

一、提高初中語文閱讀教學效率的必要性

（一）有利于提升學生的語文成績

通過調查不難發現，在初中語文考試中閱讀題型占據較大比例。為此，教師要認識到開展閱讀教學的重要性，以及閱讀教學對學生考試成績的影響，積極開展有效的語文閱讀，有利于拓寬學生的語文知識層面，提升學生的語文寫作水平。同時也可以認為，在初中語文閱讀教學中，使用效率較高的方法，以吸引學生的注意力，保證學生可以自如地應對語文考試。

（二）提升學生的語文素養

為滿足新時期社會對人才的要求，語文學科主要側重于培養學生的素養。在課堂上教師應結合課本知識引導學生思考，選出一些優美段落，讓學生在朗讀期間，體會語文學科的美，領會段落中的內在含義，使其能夠對生活充滿美好期望。語文素養又叫人文素養，包括語文知識、能力、思維、情感、習慣與方法、態度及審美等。所以，教師在培養學生語文素養的過程中，應結合實際案例，吸引學生的學習興趣，讓學生能夠通過現實案例進行發散性思考，進而提高語文學科的學習效率，引導學生的價值觀方向。

二、初中語文課堂教學存在的不足

首先，課堂前的教學內容導入環節的質量不高。為能夠提高在語文課堂上的學習興趣，許多教師都會在課堂的前幾分鐘講述一些不重要的知識來吸引學生的注意力，浪費掉了學生的一部分上課時間，降低了學生的語文學習效率。其次，教師沒能夠全面掌握學生的總體學習水平。許多教師都把語文成績不好的原因歸于學生自身沒有努力，在上課時，忽略了學生的個人因素，為能夠將教學任務完成，總是在講完全部內容之后，再讓學生進行提問，沒有給學生留下足夠的思考空間。由于對學生的認識不夠，教師經常會把學生已經掌握的知識，放在課堂中反復講述，不僅浪費了課堂時間，還讓學生無法專心學習。最后，語文課本由大量書面文字構成，語文教師在課堂上講述的內容也都來源于課本，學生長時間地聽老師進行文字敘述難免會覺得枯燥乏味。但語文教師在教學過程中并沒有重視這類現象，把本來充滿美感的文字，反復地進行敘述，影響了學生的聽課積極性，降低了課堂學習的效率。

三、提高初中語文閱讀教學效率的策略

（一）做充足的課前準備工作，制訂完善的閱讀教學計劃

在初中語文教學中，教師應做好充分的課前準備。在課堂教學開始前，教師要充分考慮學生的注意力集中時間、閱讀教學時間、主要的閱讀教學目標等因素。而這些因素都需要初中語文教師在課堂教學前進行充足的準備，教師需要根據學生實際的語文閱讀情況制訂具體教學內容，還可以制作多媒體課件，為學生展示生動的圖片、視頻以長時間吸引學生的注意力。除此之外，初中語文教師可以結合教材內容提前制作相關小游戲，從而激發學生的閱讀興趣。教師還要全面分析文章講述的內容，積極探究文章中使用的修辭手法、基本類型和文章作者要表達的中心思想，從而為初中語文閱讀教學的連續性提供重要保障。

（二）設計教學環節，優化閱讀教學體系

要想充分發揮閱讀教學的優勢，就必須設計有效的教學環節。教師在課前首先要對本節課的主要內容進行深入分析，找出其中需要學生進行閱讀的部分，然后結合前后內容，根據課程教學進度挑選適當的時機讓學生進行閱讀。一般情況下，閱讀的教學環節通常可以設置在課堂教學的初始階段，因為在這個階段讓學生進行閱讀，不僅可以加強學生對本節課內容的理解，而且也可以集中學生的閱讀思維注意力。因此教師要將教學中心放在這個階段的教學環節設計上，結合本節課的主要教學內容，設計出能夠完全融入課堂的教學環節，并讓各個教學環節之間產生良好的銜接性，通過這樣的安排方法，合理設計教學環節，以此優化閱讀教學體系。

結束語

總的來說，新時期的初中語文教學工作，要想實現高效的語文課堂，語文教師應以學生為主體，積極探索新的教學模式，制定明確的教學目標，利用多媒體開展語文教學工作，為學生創建優秀的課堂氛圍，提高學的學習興趣，進而促進建設高效課堂。

參考文獻

[1]黃麗飛.探討初中語文閱讀教學效率提高策略[J].新課程（中學），2019（02）：161.

[2]苗慧蘭.初中語文閱讀教學有效性的提高策略[J].甘肅教育，2019（04）：97.