核心素養(yǎng)下高中政治有效教學(xué)的開展方式

楊美

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

引言

有效教育理念的提出，將打破“單一化”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“多種”、“趣味”、“具有啟發(fā)性”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，獲得學(xué)習(xí)上的情感，使得學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的愿望。高中政治是高中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在政治學(xué)習(xí)中，學(xué)生要充實(shí)豐富的時(shí)政儲(chǔ)備量、大量閱讀政治素材、嘗試將自身實(shí)際與政治相結(jié)合，豐富思想政治情感，培育正確的價(jià)值觀。相比較高中政治來說，高中政治的難度有明顯提升，需要學(xué)生具備最優(yōu)的理解與想象意識(shí)，而這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)有自主性，才能實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶效果，豐富情感。

一、設(shè)計(jì)微課預(yù)習(xí)，增設(shè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

在當(dāng)前，針對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃的現(xiàn)狀來看，教師應(yīng)引入微課程，利用預(yù)習(xí)方式，帶領(lǐng)學(xué)生自覺性的提升，既讓學(xué)生了解知識(shí)，又能為有效課堂的構(gòu)建打造基礎(chǔ)。微課是信息技術(shù)與教育教學(xué)相互融合，而產(chǎn)生的一種信息化教學(xué)，是目前較為熱門的教學(xué)形式之一，將給教學(xué)帶來多種選擇。微課就是其中一種，其利用數(shù)字化技術(shù)，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在突出的主題及短視頻中，幫助學(xué)生提高認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，在高中政治教學(xué)中，教師可采用微課來設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，既滿足接受多元文化的學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，又能讓學(xué)生通過微課預(yù)習(xí)，來制定屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為自主意識(shí)的培育提供因素。

例如，以學(xué)習(xí)《人民代表大會(huì)：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》這部分政治知識(shí)為例。在微課的設(shè)計(jì)中，教師先從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)，找一些與本單元相關(guān)的政治知識(shí)，并設(shè)計(jì)一些問題，整合到微課中，發(fā)送至學(xué)生移動(dòng)平臺(tái)中，讓學(xué)生在短視頻中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，微課的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中，增設(shè)了學(xué)習(xí)計(jì)劃一欄，由學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在自我、教師、學(xué)生的共同監(jiān)督下，完成計(jì)劃的每一個(gè)步驟，以此實(shí)現(xiàn)自主意識(shí)的提升。

二、利用問題設(shè)疑，探究思考理解

當(dāng)人們在沒有接觸某一種知識(shí)的時(shí)候，對未知產(chǎn)生想象，會(huì)提出各種各樣的問題，并在問題探究與深入思考中，對知識(shí)原理與內(nèi)涵進(jìn)行有效掌握，助力自身思維體系的構(gòu)建。問題是疑惑的開端，是思維培育的法寶，學(xué)習(xí)知識(shí)不能沒有問題。雖然，很多教師注重問題，也會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，嘗試讓學(xué)生解答和理解。然而，受應(yīng)試?yán)砟畹挠绊?，教師所設(shè)的問題沒有指向性、針對性以及趣味性，難以引起學(xué)生的關(guān)注，導(dǎo)致教學(xué)后續(xù)的艱難進(jìn)行。所以，政治問題應(yīng)該要有懸疑，以此讓學(xué)生在探究思考中，對知識(shí)進(jìn)行深刻理解與有效掌握。

例如，以學(xué)習(xí)《人民代表大會(huì)制度：我國的根本政治制度》這部分政治知識(shí)為例。教師在設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知，以合理問題讓學(xué)生理解我國的根本政治制度的概念。通過問題設(shè)疑后，由學(xué)生對問題進(jìn)行探究思考，將深刻理解知識(shí)，促使綜合發(fā)展，也為教學(xué)的有效性構(gòu)建打造基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境

所謂生活化教學(xué)，是教師利用生活實(shí)際、實(shí)體模型以及其他手段，以情境創(chuàng)設(shè)的方式，結(jié)合學(xué)生身邊的事情，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生自主思考，并利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際的一種教學(xué)方式。知識(shí)源于生活，這是所有教師都認(rèn)同的一個(gè)道理，尤其是思想政治知識(shí)，與生活有著密切的關(guān)聯(lián)。相比較其他學(xué)科來說，思想政治本身就是生活實(shí)際的映射。為有效增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，利用學(xué)生最熟悉的生活案例，開展教學(xué)，讓學(xué)生在直觀體驗(yàn)中，豐富自身情感，獲得知識(shí)記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

例如，以學(xué)習(xí)《面對經(jīng)濟(jì)全球化》這部分政治知識(shí)為例。為了貼切學(xué)生實(shí)際，教師可讓學(xué)生從自己生活中，想一想有哪些事物與經(jīng)濟(jì)全球化有關(guān)聯(lián)。在這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)下，學(xué)生將具備濃厚的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，會(huì)對知識(shí)進(jìn)行深刻理解和思考。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，能激起學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治積極性的提升，為有效教學(xué)的構(gòu)建打造基礎(chǔ)。

總而言之，高中政治是高中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)政治將會(huì)鍛煉學(xué)生的時(shí)政思考、實(shí)踐探究能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神等，對學(xué)生發(fā)展的效果非常好。在教學(xué)中，作為學(xué)生的“明燈”，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，立足于學(xué)生之根本，結(jié)合新課標(biāo)要求與課堂實(shí)際，通過通過借助多元教育理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方式，多措并舉，展開政治學(xué)習(xí)。通過與多元教育教學(xué)結(jié)合的方式學(xué)生個(gè)人的能力就能得到提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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