趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的應用

劉春苑

【摘要】小學數學學科的知識具有較強的邏輯性，需要學生具有一定的思維認知水平，但由于小學生年齡較小，使得這一能力尚欠缺。因此，很多學生都無法在數學學習中獲得快樂，逐漸喪失對學習數學的積極性。從而導致數學能力也無法得到提升。想要有效改善這一情況，小學數學教師可以使用趣味性教學方法，提升學生參與數學教學的積極性，提升學生的數學能力。

【關鍵詞】趣味性教學;小學低年級;數學教學

隨著當前課程改革的不斷推進，小學數學的教學方法也不斷改進，趣味性教學是當前教學效果較好的新型教學模式。在小學低年級數學教學過程中，使用趣味性教學方法能夠有效激發學生學習數學的積極性，讓學生能夠主動參與到教學活動當中，從而提升小學低年級數學課堂教學效率。

一、應用趣味性教學方法在數學教學活動中的重要性

首先，趣味性教學方法能夠有效激發學生對數學知識的探索欲望。小學階段的學生正處于增長認知的探索階段，并且對游戲等趣味性較足的活動興趣較高。教師利用趣味性教學方法開展數學教學活動，能夠使學生感受到數學學習的樂趣，提升學生自主加入教學活動的積極性，從而實現小學數學教學目標;其次，趣味性教學方法能夠培養學生的數學綜合素養，提升學生的邏輯思維等;最后，趣味性教學能夠豐富小學數學教學活動的形式，活躍課堂氛圍，提升學生數學能力水平，實現對學生的素質教育。

二、開展小學低年級數學趣味性教學活動

（一）通過多種教具開展趣味性教學，為學生營造積極學習氛圍

小學低年級的學生較容易受到環境的影響。在傳統的教學環境里，課堂教學中，教師和學生之間缺少溝通，教學過程非常枯燥，導致學生逐漸喪失學習數學的積極性。因此，小學數學教師要利用趣味性教學方法為學生營造積極、活躍的學習氛圍。這樣，學生才能夠在環境潛移默化的影響下，逐漸提升對數學的學習興趣，積極參與到課堂教學活動當中。

想要為學生營造積極、活躍的學習氛圍，教師要充分利用多種教具。根據學習內容的變化，為學生提供多種教學工具，讓學生能夠更加直觀地觀察到所學內容。比如說，在開展一年級上冊《認識圖形（一）》的過程中，教師就可以為學生提供一些較為熟悉的事物，如，積木、便攜的小鏡子、魔方，等等。教師可以將學生分為不同的學習小組，每一個小組分發一組教具，讓學生通過近距離的觀察和觸摸加深對這些物體形狀的了解。在學生初步建立了對圖形的認知后，教師可以鼓勵學生講講還有哪些自己知道的、形狀與本節課所學圖形一致的物品。通過這樣的方式增強教師與學生之間及學生與學生之間的交流，從而提升學生學習數學的積極性。

（二）為學生打造生活化學習情境

因為數學知識內容大多都是數字，很多學生對數字不敏感。所以，學生有時無法全面地理解教學內容，從而導致學生的數學能力無法得到提升。這樣，教師就可以融合多媒體及教學工具等開展趣味教學活動，為學生打造生活化學習情境，讓學生在自己熟悉的環境中學習知識，培養學生的邏輯思維能力。

比如，在學習一年級下冊《100以內的加法和減法（一）》時，教師可以結合上節課“認識人民幣”的內容，將課堂轉變為小賣部，為學生分發教學工具中的“人民幣”，并利用PPT展示店內銷售的小零食，然后自行決定購買物品，并算出需要支付的價錢及找回的零錢。為學生營造這樣的生活化情境，能夠讓學生在自己熟悉的環境中利用生活常識完成知識點的學習，還能夠讓學生感受到數學的實用性，從而加強對數學學習的重視，以此幫助學生能力的發展。

（三）通過趣味游戲，提升學生數學學習積極性

小學階段的學生大都具有競爭心理，教師可以充分利用學生這一心理特點，舉行趣味競賽活動，實現寓教于樂。并且，學生在完成競賽游戲的過程中，能夠加強對自身數學水平的自信心，提升學習數學的自主性。因此，教師在進行低年級數學教學活動時，要適當增加開展趣味游戲活動的次數。

比如，在學習二年級上冊中的《表內乘法（一）》時，教師可以開展趣味搶答競賽。教師在課前將學生按照座位分成小組，每一列是一組，然后利用多媒體設備為學生展示如“3×4=”的直接計算題目及“這里有8支鉛筆，3支鋼筆，每支鉛筆1元錢，每支鋼筆3元，那么我買5支鉛筆和2支鋼筆一共多少元？”的應用計算題目，通過接力搶答的方式進行回答。在完成后，教師可以適當給予獎勵，獎勵不但能夠活躍課堂氛圍，還能夠有效調動學生參與數學活動的積極性。

（四）通過趣味性教學培養學生實踐能力

在開展小學數學教學活動的過程當中，教師要適當增加組織學生動手實踐的課程。這是因為數學素質的養成不但需要學生具備相應的理論知識，還需要學生有實踐精神。這樣才能夠培養學生的綜合能力。除此之外，小學數學需要學生經過較長時間的學習，若是缺乏實踐內容會讓學生感到枯燥，長此以往，會產生厭學心理，從而抑制了數學素養的提升。因此，教師要重視開展實踐活動，提升學生的實踐動手能力。

例如，在學習《年、月、日》時，教師可以讓學生在課后根據自己的喜好制作當月的日歷。無論是什么材質和顏色，在學生完成后教師都可以在下一節課上進行展示。這樣的教學活動不但能夠鍛煉學生的動手實踐能力，提升學生對日歷的進一步認識，還能夠使學生在展示環節中借鑒其他同學優秀的作品，來完善自己的作品。這有效培養了學生的創新發散思維，促進了學生的全面發展。

三、結語

使用趣味性教學方法開展小學數學教學活動，對提升數學課堂教學效率及學生能力水平是非常有效的。通過使用多種方式開展趣味性教學，提高數學教學內容的趣味性，提升學生學習數學的熱情，讓學生能夠主動參與到數學教學活動當中，實現對學生數學能力的培養，為日后學習奠定良好基礎。

參考文獻：

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責任編輯? 胡春華