常態(tài)化誦讀經(jīng)典詩文的應用

李海

【摘 ?要】在義務教育小學階段，語文教師引導學生誦讀經(jīng)典詩文，并且督促學生持之以恒的閱讀，對他們語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的益處。常態(tài)化誦讀經(jīng)典詩文可以提高小學生的語感、記憶力水平、寫作文能力;可以培養(yǎng)他們良好的學習品質(zhì)：恒心、專注力;可以豐富他們的精神生活，逐漸認識自我;還可以讓學生們喜愛學語文，增強文化自信，熱愛生活。

【關鍵詞】小學;誦讀;經(jīng)典詩文;語文素養(yǎng)

一、誦讀經(jīng)典詩文，常態(tài)化堅持，培養(yǎng)可貴恒心

在行為心理學中，人們認為一個人的新習慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天，故稱之為21天效應。筆者認為，誦讀經(jīng)典詩文，第一要堅持，第二要有系統(tǒng)性。班級當中要抽出固定的時間來進行誦讀活動，誦讀時間三固定：每天晨讀，語文課前讀，每周一必誦內(nèi)容交流讀。這三個時間段，教師要保證一直能夠利用而不被其他事情擠占。同時還要注意誦讀效果，尤其是個別誦讀質(zhì)量達不到要求的學生一定要對其督促到位。例如我會利用課間時間找到誦讀不合格的學生，聽他反復讀直到熟讀成誦。

朱熹說“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”因為語文學習是一個長期的過程，所以要注重誦讀內(nèi)容的系統(tǒng)性和層次性。在低年級選擇《笠翁對韻》《三字經(jīng)》，中年級《中小學生必背古詩詞70首》《論語》，高年級“中國四大名著”及國內(nèi)外優(yōu)秀名家篇目等作為系列性內(nèi)容。當我班學生在堅持每周積累一段《論語》，一學期下來可以背誦整篇《論語》的時候，不論是家長還是教師都為孩子們出色的表現(xiàn)所震驚;當我班孩子每周閱讀兩章《紅樓夢》，通過近一年的時間讀完這本作品時，我們被孩子們的堅持所折服。……