延安時期中國共產黨領導高校黨建的歷史啟示

張思維

摘 要：延安時期，中國共產黨在根據地擴建和創辦了多所學校。中國共產黨通過在高校的建設，不僅在政治、思想和組織上領導了學生運動，推動全國人民抗日救亡情緒的高漲，而且為革命和建設培養、輸送了大批人才，這些是中國共產黨奪取抗日戰爭、解放戰爭勝利的保障，充分發揮了高校學生和高校黨組織的“先鋒”與“橋梁”作用。

關鍵詞：延安時期;高校黨建;學生運動;人才培養;馬克思主義中國化

延安時期是指1935年至1948年中共中央在陜北的13年，這期間延安成為中國共產黨領導人民進行抗日戰爭的指揮部、解放戰爭的總后方?？谷諔馉幇褜W生、政黨、國家的命脈緊密聯結在一起，這一時期中國共產黨充分發揮高校的優勢，采用多樣化的建黨策略，使黨的組織發展和思想宣傳都取得極大的成績，在全民抗戰中發揮了重要作用，其中的一些做法、措施對新時期高校黨建也有著重要的借鑒意義。

延安時期中國共產黨在高校建設的情況

為了爭取革命的主動權和制勝權，延安時期中國共產黨在高校的建設圍繞吸收知識分子和青年學生入黨從而壯大黨的基層組織以及進行馬克思主義的傳播和中國化兩個方面展開。主要通過以下幾種路徑：

1.擴建學校，廣納人才

1935年12月9日，北平學生舉行了聲勢浩大的愛國示威游行，使中共中央更加深刻認識到青年學生是中國革命中不可小覷的生力軍，訓練民眾和組織民眾的歷史任務，必然落在知識青年的肩上。抗日戰爭爆發后，大批青年涌入延安，為了安置這些青年，同時為了與國民黨爭取知識青年，中國共產黨在延安根據地先后擴建和新辦各種新型學校十余所。主要有三種類型：第一種是培訓學校，以培養軍政干部為主。例如：抗日軍政大學，其前身為1931年建立的中央紅軍學校，于1939年遷至延安，并先后創辦了12所分校，8年抗戰期間，為黨培養了共計二十余萬名軍政干部;同類型的還有陜北公學，從1937年8月創辦至1939年7月主體并入華北聯合大學，共計培養六千多名軍政干部。第二種是各種職業學校，根據延安地區建設需要培養各類專門人才。例如：中央軍委無線學校（1935年）、中國女子大學（1937年）、魯迅師范學院（1937年）、魯迅藝術學院（1938年）、延安自然科學院（1940年）、中國醫科大學（1940年）、俄文大學（1942年）等，這類帶有專門性質的學校，以學習與專業相關的理論和實際課程為主，部分學校還承擔著短期政治培訓的任務。第三種是綜合性大學。以延安大學為例，1941年9月，由陜北公學、中國女子大學、澤東青年干部學校合并而成。1943年，又將魯迅藝術文學院、自然科學院、民族學院和新文字干部學校并入其中，為根據地的政治、經濟、文化建設培養綜合性的人才。

隨著學校的新建和擴辦，大批知識青年涌入延安，中國共產黨高度重視高校黨組織建設，把發展黨員當做重要任務，在“大膽發展，不讓一個壞分子混入”的方針指導下，各高校吸納了大量具備條件的知識青年入黨。據統計，抗大第二期共有青年學生609人，畢業時黨員427人，占比70.1%;第三期共有青年學生477人，畢業時黨員323人，占比67.7%;第四期共有青年學生4，655人，開學時黨員人數530人，僅占比11%，經過在校的系統政治訓練后，畢業時黨員人數達3，304人，占比高達71%。

2.課程建設，思想建黨

早在1920年，魯迅就在北京大學進行“唯物史觀”“工人的國際運動”“史學思想史”“社會主義與社會運動”“現代政治”等課程的講授，這是中國最早講授馬克思主義的課程。在高校開設馬克思主義理論課程具有重要意義，其核心是以馬克思主義武裝知識青年、武裝高校，然后再以青年、高校推動馬克思主義在現實中的運動。

延安時期，為了應對來自國民黨和青年黨的雙重壓力以及大批青年學生來自不同的社會階層，要將其培養為共產主義戰士，必須通過思想改造的方式對其進行洗禮，使其掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，用以解決中國的實際問題。為此，各高校普遍以馬克思主義原理學習為主要課程，開設“社會科學概論”“中國革命運動史”“中國問題”“馬列主義”“辯證唯物主義”“科學社會主義”“政治經濟學”“聯共（布）黨史”“黨的建設”等課程。其中，有不少中央領導人兼職教員進行過課程講授，如毛澤東講過“馬克思主義哲學”;朱德講過“黨的建設”;董必武講過“中國現代革命史”;張聞天講過“中國現代革命運動史”和“中國問題”;博古講授過“馬列主義基礎知識”等。同時，鼓勵學生閱讀馬克思主義經典著作，如《共產黨宣言》《唯物主義和經驗批判主義》《反杜林論》等。此外，開設時事政策相關課程，學習黨的會議和文件精神，了解黨的路線、方針和決議，如“統一戰線”“三三制”政策等，并鼓勵學生進行研究和討論，使青年學生及時把握革命形勢和任務。除了理論課程學習之外，每逢新生開學、畢業典禮和重大集會，學校便會邀請一些中央領導人到學校作報告或演講，通過其個人魅力和影響力使報告的效果達到最大化。中央領導人是黨的理論水平最高或較高的代表，由他們作為兼職教員進行權威解答，對于調動廣大學生學習的積極性和理論水平的提高意義重大。

3.集中教育，整黨整風

延安時期，是黨領導人民進行抗戰的最艱難時期，高校黨建面對兩大思想難題：一是瓦窯堡會議決定吸收大量革命知識分子入黨，出身于各種階級的青年學生大量涌入延安要求加入黨組織，使得非無產階級思想與無產階級思想之間的矛盾日益突出;二是高校在學習馬克思列寧主義的過程中出現了主觀主義的錯誤學風，以教條主義最為嚴重。為了糾正高校內的非無產階級思想和不良學風，以1941年5月《改造我們的學習》為標志的整風運動展開，這是中國共產黨發展史上具有重大意義的第一次集中教育活動，高校則是宣傳的主要陣地。毛澤東在《改造我們的學習》一文中指明了當前學校教育中存在的問題：“教哲學的不引導學生研究中國革命的邏輯，教經濟學的不引導學生研究中國經濟的特點，教政治學的不引導學生研究中國革命的策略，教軍事學的不引導學生研究適合中國特點的戰略和戰術，諸如此類。”[1]并指出要掌握科學的學習方法，堅持以研究中國革命實際問題為向導，堅持以馬克思列寧主義基本原理為指導，運用聯系、發展原理方法論研究馬克思列寧主義。

整風運動中，以整頓“三風”為內容，堅持“懲前毖后”“治病救人”的宗旨，采取強化教育、集體學習以及小組研討等方法，通過團結和批評相結合的方式進行思想改造，初始規定學校的集中教育時間為兩個月，后因無法按時完成學習計劃而加以延長。由中共中央指定學習文件，要求“各同志必須逐件精讀，逐件寫筆記，然后逐件或幾件合并開小組討論，必要時由中央及本部派人做報告”。[2]為了考察學生是否確實了解中央文件的內容與意義，規定了十八個中央文件進行普遍考試。通過這種緊張團結的集體學習，使廣大黨員同志的思想得到洗禮，對黨有了深層次的認識，使黨內的思想信仰達到高度一致。整風運動不僅為知識青年提供了一次教育和改造的機會，而且證實了個人可以超越階級出身的局限，通過接受黨的教育成長為共產主義的戰士。同時，整風運動也是毛澤東思想和建黨理論的進一步發展，是中國共產黨對馬克思主義建黨理論的重大創新。

4.勞動鍛煉，聯系群眾

延安根據地位于黃土高原西北部，土地貧瘠，生產落后，各方面的物資都很匱乏，再加上軍隊和大量青年學生的涌入，更加重了根據地的負擔，為了堅持抗戰，解決根據地軍民的吃穿問題，就必須開展生產運動，年輕力壯的青年學生有責任和義務成為生產運動的一分子。參加勞動生產活動不僅有解決物質問題的現實意義，而且還有團結工農商學兵的政治意義，此外還是對馬克思主義勞動觀的生動實踐。生產運動中“有學生、軍人、老百姓等，今年都要種田、種菜、喂豬，這是農;要辦工廠，織襪做鞋等，這是工;要辦合作社，這是商;全體都要學習，老百姓要開展識字運動，這是學;最后是軍，八路軍自然是軍，學生要受軍訓，老百姓要組織自衛軍。這樣，工農商學兵都有了，聚集在每一個人身上，叫做工農商學兵團結起來，也叫做知識與勞動團結起來，消滅了過去勞心和勞力分裂的現象?！盵3]

為積極響應中共中央在延安開展生產運動的號召，各高校也展開了生產運動動員會。以抗大為例，成立全?？偵a委員會，全校師生積極投入生產運動，白天勞動，晚上學習和工作。他們辦起了一個抗大農莊，共開荒一萬七千余畝，年終收獲一百多萬斤糧食，實現菜肉產量自足。毛澤東看到這種景象后，為《生產戰線上的抗大》題詞：“現在一面學習，一面生產，將來一面作戰，一面生產，這就是抗大的作用，足以戰勝任何敵人?！盵4]在秋收動員大會上，毛澤東指出，這次生產運動證明了：第一，思想是可以變成物質的;第二，看不起勞動是不對的;第三，團結可以戰勝一切。學校師生參加勞動生產實踐活動是對延安時期高校服務于根據地方針的貫徹，也是對高校師生身心的一場洗禮。

延安時期中國共產黨在高校建設的作用

延安時期，中國共產黨在高校開展了形式多樣、內容豐富的建黨活動，不僅從政治、思想、組織上領導了學生運動，而且為抗日戰爭、解放戰爭輸送了大批人才，從而為革命的勝利提供了人才支持。此外，中國共產黨在高校的建設大大加速了馬克思主義在中國的傳播，并為馬克思主義中國化奠定了基礎。

1.高校黨建與學生運動

學生運動是新民主主義革命的重要組成部分，是聯接中國共產黨和群眾的橋梁。高校學生作為新興的社會群體，他們是最早接觸新思想、最具有革命精神且有愛國熱情的群體，他們在中共的領導下掀起了一次次愛國救亡運動，是民族解放和抗日救亡的先鋒。

土地革命時期，受“左”的錯誤思想影響，一部分人認為，中國能革命的只有勞動階級。但是，在工業發展落后，產業工人數量少、力量弱且政治覺悟低的舊中國，不切實際地排斥知識分子、輕視學生運動的做法，顯然是不利于黨組織的發展和革命斗爭的進行。延安時期，中國共產黨確立了思想建黨的原則，解決了吸收知識分子作為革命力量與實現黨的無產階級化這一矛盾，認識到知識分子也可以成為革命的有力同盟。高校黨組織在上級黨組織的指導下從政治、思想和組織上領導了學生運動，設立青年工作委員會和城市工作部來指導學生運動的路線、方針及政策。1935年，華北事變，中華民族陷入危亡之中，“華北之大，已經安放不下一張平靜的書桌了”，高校學生再次燃起抗日救國的熱火?！栋艘恍浴返陌l表，為學生運動指明了方向和道路。在中國共產黨的領導下，北平各高校于1935年11月成立了北平大中學生聯合會，開展了聲勢浩大的“一二·九運動”，作為民族解放的先鋒，站在革命隊伍的前頭喊出了抗日救亡的時代最強音。在共青團的號召下，各地學生組成宣傳團，深入工農群眾中宣傳抗戰，在宣傳教育群眾的同時，高校學生自身也受到了深刻教育。

2.高校黨建與人才培養

進行人才培養是高校的基本目標，由于國情、黨情和世情的不同，在不同的歷史階段人才培養的目標、方針和機制有所不同。1935年10月，中央紅軍在國民黨的圍追堵截下歷經千難萬險到達陜北;1937年，中共中央進駐延安，從此，延安成為中國共產黨抗日戰爭和解放戰爭的指揮中心和總后方。在國家存亡的危難之際，高校肩負起了為抗日救亡培養和輸送人才的歷史巨任。

第一，培養了領導干部，充實了中國共產黨的骨干隊伍。毛澤東指出：“指導偉大的革命，要有偉大的黨，要有許多最好的干部。”[5]抗日戰爭爆發后，大批知識青年涌入延安，接受馬克思主義、加入中國共產黨，經過專業系統的培訓后成為軍政領導干部，實現了由知識精英向政黨精英的轉變。第二，輸送大批革命人才，為抗日戰爭的勝利提供了保障。中共中央在延安地區擴建和創辦多所學校，學校專業涉及工農醫等多個領域，這些學生將自己所學知識轉化為現實的生產力，對于促進邊區經濟發展、根據地建設和支援前線有著重要意義。第三，為社會主義革命和建設儲備了人才。中華人民共和國成立后的中國共產黨干部隊伍和社會主義建設者深受該時期高校黨建的影響，他們大多有高校的學習經歷，掌握一定的理論知識和專業技能，是中華人民共和國成立初期完成國民經濟恢復和發展的中堅力量，為所在地區、行業和部門的建設作出了重大貢獻。無論是培養軍政干部的抗大、陜北公學等，還是培養專門人才的魯藝、醫科大學等，亦或延安大學等綜合性大學，皆是為了人民解放、民族獨立和國家富強的事業而生，反映了延安時期黨領導的高等教育將教育人民、團結人民的方針與培養優秀革命人才相結合，將吸收優秀分子入黨與進行思想宣傳作為關鍵環節凝聚最廣泛的革命力量，組成抗日民族統一戰線的特點。

3.高校黨建與馬克思主義中國化

中國共產黨帶領中國人民進行革命、建設和改革的百余年歷史實踐證明：只有在馬克思主義的科學指導下，才能實現民族獨立和人民解放、實現國家富強和人民幸福。但馬克思主義必須與中國的具體實際相結合，否則便是犯了教條主義、主觀主義的錯誤。1938年，毛澤東在中共六屆六中全會上作了《論新階段》的報告，首次提出了馬克思主義中國化的科學命題，馬克思主義中國化成為全黨的共識。

黨領導的高校黨建在馬克思主義中國化進程中起到了重要作用，主要表現在以下幾個方面：第一，推動了馬克思主義的傳播。馬克思主義的傳播是馬克思主義中國化的前提，中國共產黨在高校通過開設馬克思主義理論課程、邀請領導人作演講或報告、成立研究會、創辦刊物等方式，促進了馬克思主義的傳播。第二，推動了理論與實踐相結合。毛澤東強調，“中國革命斗爭的勝利要靠中國同志了解中國情況”。[6]高校黨建作為黨的建設的重要組成部分，在理論與實踐相結合方面做了積極探索，主要通過以下兩個途徑：一是在高校設理論課程，培養了大批馬克思主義理論人才;二是鼓勵知識分子、青年學生聯系工農群眾，深入中國具體實際進行調查研究。第三，產生了馬克思主義中國化的系列成果。一種是中國共產黨領導人的成果，以中國共產黨領導人在延安高校作的報告為例，這些是當時馬克思主義與中國實際相結合最鮮活的成果。這些成果不僅在當時對黨的建設起到了指導作用，而且為中國化的馬克思主義—毛澤東思想的形成奠定了基礎，在歷史環境和任務發生變化的后來其價值和內涵也沒有過時。另一種是馬克思主義理論工作者的成果，如何干之的《中國的過去現在和未來》《中國社會性質問題論戰》《中國社會經濟結構》，艾思奇的《大眾哲學》，李達的《社會學大綱》等。這些都為解讀馬克思主義以及探索如何實現馬克思主義中國化提供了借鑒。

本文系國家社會科學基金重大項目“百年中國高校黨的建設歷史資料的整理與研究”（項目批準號：19ZDA012）階段性成果

參考文獻：

[1]毛澤東選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1991：798.

[2]中央檔案館.中共中央文件選集：第13冊（一九四一—一九四二）[M].北京：中共中央黨校出版社，1991：364.

[3]毛澤東年譜（1893-1949）：中卷[M].北京：中央文獻出版社，2002：108—109.

[4]毛澤東為抗大題詞的故事[EB/OL].（2016-05-23）[2021-03-22].http：//dangshi.people.com.cn/n1/2016/0523/c85037-28370156-5.html.

[5][6]毛澤東選集：第一卷[M].北京：人民出版社，1991：277，115.

（作者單位：北京師范大學馬克思主義學院）

[責任編輯：卜 珺]