韓語教學中文化教育的滲透策略

劉揚

摘要：韓語教學中滲透文化教育是非常有必要的。對于學生的韓語學習，也有非常大的幫助和理解性。但是在目前我國進行韓語教學的課程中，滲透文化教育的方法還存在著一定的問題，這種問題必須由教師以及學生在共同學習的過程中發(fā)現(xiàn)并且創(chuàng)新改革，才能使得韓語教學中滲透文化教育的方法更加有效。所以將文化教育滲透到韓語教學中，能夠?qū)Ω咝ＵZ言專業(yè)的大學生的發(fā)展起到推動作用，也對提高語言專業(yè)課堂效果起到重要作用。

關(guān)鍵詞：韓語;文化教育;滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、學生要學會文化教育之間的差異

對比每學一門外語的同時學生就會對某個國家的文化背景有所了解，學生在學習韓語時，就需要深入地了解韓國的文化背景知識，才能夠讓學生對于韓語教學中文化滲透教育產(chǎn)生一定的興趣。要引導學生在學習韓語文化時，對韓國的文化背景以及與中國的文化背景進行對比，因為每一個國家都有不同的風俗以及文化，所以學生越是了解韓國的文化，越是能夠?qū)τ陧n語學習更加的有益。綜合提升學生的韓語溝通能力，才是韓語教學的主要目的和初衷。中國和韓國曾經(jīng)使用相同的漢字文化，只是由于兩個國家在經(jīng)濟發(fā)展中的歷史變遷，使兩國產(chǎn)生了較大的差異，所以一定要引導學生在了解文化背景的同時，找出兩國文化差異，才能更好地提高學習韓語的效果。例如，第一種方法，教師可以組織學生進行“韓國體驗館”的參觀活動，讓學生在參觀韓國體驗館時，了解韓國的文化背景知識，加深對韓國文化的印象，在參觀的過程中不斷地滲透韓語以及文化教育的必要性，降低學生對于韓語學習的枯燥性，從另一方面提升韓語學習的豐富感，讓學生靈活掌握韓語的學習能力。第二種方法，教師可以給學生一定的空間和時間，帶領(lǐng)學生去體驗韓國食品，讓學生身臨其境地體驗韓國食品的文化，然后更加了解韓國的悠久歷史，通過對于韓國飲食的了解，讓學生對于韓語教學產(chǎn)生更加濃厚的興趣。第三種方法，教師可以在網(wǎng)上找到一些與韓國相關(guān)的圖片以及視頻，讓學生在觀看的同時了解韓國的美麗景象及人文地理等基礎(chǔ)常識。在不斷的文化滲透過程中，能夠提高教師對于韓語教學的整體質(zhì)量以及學生對于韓語學習的明顯效果。

二、教師改善教學方法提高學生學習興趣

興趣是學習的最好老師，所以教師要注重改進教學方法，不斷提高學生的學習興趣。學生對一門外語的選擇，有可能是跟隨著其他人的想法而選擇，所以教師首先要了解學生選擇韓語專業(yè)課程的原因，并且讓學生從內(nèi)心中真正地愿意去學習韓語專業(yè)課程。學生在報考專業(yè)時有可能是對學校的專業(yè)沒有進行深入的了解，或者不明確自己未來所要面對的職業(yè)方向，而隨波逐流、人云亦云地選擇韓語專業(yè)，這時教師就要讓選擇本專業(yè)的學生靜下心來，培養(yǎng)學生樹立專業(yè)思想，讓學生從內(nèi)心中相信自己所選擇的專業(yè)是對的。例如，教師在韓語教學的過程中，可以讓學生開展一些韓語小游戲的相關(guān)小活動。比如，“韓語文化思維散發(fā)”，就是讓教師或者班委作為公證人，然后將班內(nèi)的同學分成幾個小組，每個小組輪流派出一個人，對班委或者教師提出的韓語詞語進行思維散發(fā)，并且要用韓語進行描述，教師也可以在旁邊進行觀看，并且判斷學生的回答是否正確，同時也能夠觀察學生所學的韓語知識是否扎實，并且有助于學生對于韓語以及韓國文化教育相結(jié)合的教育成果進行檢驗。另外，還可以選擇一個周末的時間，組織全班學生進行韓國料理的烹飪和制作，既能讓學生多學一門新的技能，也能在學生快樂合作的同時，體驗到學習的韓國文化知識。

三、實際生活中也要滲透文化教育

韓語知識在大部分的實際生活中運用比較廣泛，并且在專業(yè)知識課堂上，如果只進行一些課本上的學習，就失去了韓語教學的本質(zhì)，并且讓韓語教學失去了很大的用處，讓學生感到學習的專業(yè)知識沒有作用而產(chǎn)生厭學心理。學生學習專業(yè)知識技能都是為了運用到實際生活當中去，所以教師在進行韓語教學的過程中，要讓學生明白所學的專業(yè)知識技能的重要性，并且讓學生能夠?qū)⑺鶎W過的漢語知識運用到實際生活當中。目前實際生活中的外資企業(yè)比較重視語言的實際應(yīng)用技能，所以教師在進行韓語教學時，一定要讓學生聯(lián)系與實際生活相結(jié)合的內(nèi)容，才能夠?qū)W生學習韓語課程內(nèi)容起到幫助作用，并且凸顯自身在韓語教學過程中所出現(xiàn)的問題，更好地幫助教師進行學習方法以及指導上的整改。例如，教師可以讓學生在實際生活中充當“韓語志愿者”進行韓語知識的交流能力鍛煉，將課堂上所學習的韓語知識應(yīng)用到實際生活當中去。另外，教師還可以讓學生進行一些社會實踐調(diào)研，讓學生了解一些關(guān)于韓資企業(yè)以及外資企業(yè)針對韓語專業(yè)所開放的相關(guān)職位，讓學生在自身的調(diào)查過程中了解應(yīng)該學習的韓語知識以及目前社會上所需要的韓語文化人才的需求方向。還可以讓學生利用假期時間去一些相關(guān)的韓資企業(yè)進行實習活動，在實習過程中充分地了解韓語以及韓國文化的相關(guān)內(nèi)容。這些活動都可以從根本上幫助學生認識韓語教學過程中所出現(xiàn)的問題以及學習的應(yīng)用性，而且從另一方面能夠滲透進韓國文化教育，體現(xiàn)出在韓語教學過程中文化教育的重要性。

總而言之，在韓語教學中滲透文化教育是非常有必要的，并且如果教師在教學的過程中不斷地創(chuàng)新教學方法，也會讓韓語教學中滲透的文化教育達到更好的效果。學習一門外國語言是目前高校大學生比較流行的一件事情，能讓大學生形成跨文化學習的意識和思維。從另一方面來講，將文化教育滲透到韓語教學當中，也能夠讓學生多了解其他國家的傳統(tǒng)文化，增加知識面的廣闊性，同時教師也能夠在韓語教學的過程中，全面提升總體的教學水平。

參考文獻

[1]李娜.在“準職業(yè)人”培養(yǎng)課堂中滲透文化教育的必要性研究——以韓國語教學為例[J].決策探索（下），2019（12）：65.

[2]晁志娟.韓語教學中滲透文化教育的必要性與方法研究[J].文學教育（上），2019（26）：116-117.

[3]劉航.高校韓語教學中文化滲透教育的必要性研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（6）：67-68.