開發“童化”教育，培育法治素養

王要靈

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[案例背景]

《我們受特殊保護》這一節課安排在了六年級，經過前面五年的“散點”形式的法治教育，這個年齡段的小學生基本上已經懂得了法律對我們的重要性。但是因為法律知識的抽象性很強，并且很多學生沒有親身感受過法律是怎么保護自己的，所以在教學這一節課的過程中，時常會遇到困難，學生會和課堂之間形成脫節的感受，認為只有特殊情況才會用到法律，從而產生課堂氣氛沉悶的問題。所以在這次上課之前，我對教學內容進行了特殊的處理，嘗試使用“童化”的教學方式來達成教學的目標，讓學生在自然而然的思考、討論和探索中了解自己的生活和法律之間的聯系，培養學生的法治素養。

[案例描述]

上課了，在學生們都坐好之后，我對學生說到：“同學們，你們可以給老師說說自己幾歲了嗎？”這個問題難不倒學生，很多學生直接就將自己的年齡說了出來，而在學生都說了一遍之后，我再對學生說到：“奇怪啊，我們明明都在六年級，但是大家的年齡卻不同呢！老師剛剛聽到有人說自己11歲，有人說自己12歲，還有人說自己13虛歲，虛歲或者周歲都是什么意思？你們能給老師解釋下嗎？”有懂的學生直接用自己的方式將周歲和虛歲的概念表示了出來，我接著又做出了一些補充，讓學生懂得區別。再接著我又對學生說到：“在我們國家，未成年人是受到著特殊保護的，那么大家知道什么是未成年人嗎？”聽到這個問題，學生們疑惑了，有的學生說未成年就是小孩，有的說是小學生，看到學生好奇但是卻說不出正確的答案，于是我直接揭露了答案，告訴學生未成年人的概念和我們剛剛了解的周歲的概念有關系，法律上嚴格規定了未滿十八周歲的人都是未成年人。并且，我還播放了一段微課，讓學生知道世界上各個國家對于未成年人的要求都是不同的。

在學生已經接受了未成年人這個概念之后，我再給學生們介紹我國專門為未成年人制定的一些法律，讓學生知道國家在努力地給未成年人提供保護，但是也引出了學生的好奇心，有的學生直接在課堂上提出了這些問題：“老師，這些法律是怎么保護我們的呢？”聽到這個問題，我沒有立即去回答，而是讓其他的學生去說一說我們什么時候才會用到這些法律，有的學生說自己受到欺負的時候可以用，有的學生說只要自己的合法權益受到了損傷就可以使用……通過對學生們的語言進行觀察，我發現學生們大多是聯系自己的生活實際情況進行闡述的。于是，我對學生們提出的各種情景進行了整理，將“家長偷看自己的日記”、“同學欺負甚至毆打自己”、“購物時因為工作人員的懷疑，自己被搜身”等情況寫在了黑板上，然后將學生分成了幾個小組，讓學生在小組里面分享自己對于這幾種情景的看法，說一說如果自己遇到了這些情形，能不能使用法律來保護自己，如果可以，那么需要用到我們剛才展示的哪一種法律？在學生討論完了之后，我還用采訪的方式來讓各個小組去展示自己小組的討論成果，并且在這個過程中向學生提出一些問題，讓學生多從不同的角度去考慮問題。

……

在一番討論和爭辯之后，學生們對于自己和法律之間的關系形成了深刻的理解，而且也懂得了自己可以用法律來保護自己，但是同時也要遵循法律！

在學生們已經懂得了基本的道理之后，我又給學生展示了一種情景，對學生說到：“老師前一陣子聽說了這樣一件事情，小學生哈哈的父母覺得最近國學很受歡迎，所以就擅自替哈哈做出了決定，沒有給哈哈退學，就直接讓哈哈前往了一家民辦的私塾去就學，你們覺得這樣對嗎？”聽完了我的話之后，有的學生認為學習傳統文化挺好的，哈哈又沒有真的輟學，但是有的學生認為這樣做沒有尊重哈哈的正常入學權利，還有的學生認為只要哈哈自己同意就沒問題……聽著學生們的回答，我發現還是有很多學生沒辦法真正的理解法律對自己的重要性，暴露出了很多的錯誤想法。于是，接下來我組織學生展開了角色扮演的活動，讓學生扮演小法官、哈哈、哈哈家長、哈哈原本學校的校長和教師等角色，在課堂上用法律來進行辯論，從而讓學生在基于真實活動的探索中養成良好的法治思維，真正的發展學生的法治素養。

[案例反思]

實踐證明，用貼合兒童認知和興趣的教學方式和內容來實施教育，可以取得更好的效果。尤其小學生的認知水平不高，好奇心旺盛，學生對法律法規這些抽象性的內容很難產生濃厚的興趣，所以教師更要使用“童化”教育手段，調動起學生主動學習的興趣，讓學生將從教材上學到的知識轉化成為自己的信念系統，使學生真正學會理解法律、走進法律、使用法律并且捍衛法律，落實對學生法治素養的培養目標。

在這堂課上，我首先用學生們可以懂得的問題來引出“未成年”這個話題，讓學生知道自己處在一個特殊的地位上，知曉自己受到著特殊的保護。之后再使用學生討論、辯論的主要手段來促進學生對法律的認識，改變學生的單一認識，讓學生知道自己的生活和法律之間存在著密切的聯系，用類似實踐的方式來搭建學生將法律知識轉化成為法治行為的橋梁，學會用法律的思維去思考生活中的問題，推動學生向著遵紀守法、用法律保護自己的方向發展。