體育游戲在初中體育教學中的有效應用

李士劍

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，體育教學在現階段初中教學的實際過程當中得到了重視，體育教學在整個教育當中的地位也在不斷地提升，在現階段的初中教育教學過程中，體育教學的質量將會直接影響到學生的全面發(fā)展。在初中的體育教學當中應用體育游戲，可以極大地提高初中學生的體育活動參與度，從而切實提高初中體育教學的實際質量。

關鍵詞：初中體育;體育游戲;問題及策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新時代的教學目標致力于培養(yǎng)學生的學習興趣，豐富學生的精神世界，以此推動教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。因此，教師在體育教學中要重視體育游戲的重要性，創(chuàng)新課堂教學模式，通過游戲的方式吸引學生的學習興趣，寓教于樂，更好地開展教育工作，讓學生在一種歡樂的氣氛中學習。

一、體育游戲在初中體育教學中的應用現狀

（一）當前體育游戲模式并沒有得到較為充分的重視以及推廣

隨著當前新課程改革的不斷推進，各個初中學校對于內部體育教學設施的實際建設質量越來越重視，并且各個初中學校為了能夠切實地提高體育教學課堂的實際教學質量，學校號召學校內部的體育教師進行體育課堂教學模式的切實探索與創(chuàng)新應用，各個初中體育教師都紛紛躍躍欲試，不斷地向學校提交自己關于切實創(chuàng)新初中體育教學模式的想法。初中學校在進行了廣泛的意見征集以及切實地研究與討論之后，最終體育游戲教學模式在一眾教學模式當中脫穎而出，并且將體育游戲模式切實地應用在了實際的初中體育教學過程中。但是由于我國的地域范圍較廣，由于每個地域之間存在著不同程度的經濟差異以及文化差異，導致不同地區(qū)的初中學校對于體育教學的觀念產生不同程度的差異。

（二）體育游戲的形式比較陳舊，并且種類較少

現階段在初中體育的實際教學過程中教師切實使用的游戲主要有接力賽、三國征兵等，但是這些游戲在小學階段就已經大范圍地應用過，初中學生對于這些形式較為陳舊的游戲已經產生一定程度的倦怠心理。除此之外，較為陳舊的體育游戲并不能夠在實際的初中體育教學過程中充分地激發(fā)出學生的學習興趣，這也就無法真正地提高初中體育教學的實際質量。在初中體育教學的實際過程中應用體育游戲的教學模式在現階段屬于一種新興的教學模式，并且發(fā)展的時間比較短，發(fā)展仍然不夠成熟，再加上體育游戲的形式大多都較為陳舊，并且能夠實際應用的游戲種類也比較少，直接導致初中學生無法激發(fā)出較大的學習興趣。

二、體育游戲在初中體育教學中的有效應用

（一）選擇豐富的游戲模式

教師在體育教學的過程中要創(chuàng)新課程模式，引導學生在玩的過程中學習和掌握一些技能，比如團隊合作能力。例如，教師可以引導學生分小組參與“多人多足”游戲比拼，將他們分成三個小組，并且把一個組相鄰的兩個學生的腿綁起來，讓他們與其他小組比拼，挑戰(zhàn)用最短的時間到達終點，這樣可以培養(yǎng)學生之間的默契以及團隊協作能力。而且每個學生的適應能力也是不一樣的，為了適應團隊同步直立行走，需要學生花費一定的時間，這樣的游戲也可以培養(yǎng)學生的耐心，讓學生在參與體育運動的同時內化體育精神。

（二）重視游戲的安全性

在實際游戲過程中，教師要關注學生的安全問題，避免對學生造成不必要的傷害，提高課程的安全系數。為此，首先在課程開展之前，教師要認真考量，選擇危險系數低、開展過程簡單的游戲，通過多次的親身試驗感受游戲的可行性。在此過程中教師還要根據具體游戲制定配套安全措施，如準備軟墊、護膝等，準備好醫(yī)用藥箱，及時檢查場地、器材是否有損壞。其次，在課程正式開始時，教師要為學生詳細講解游戲規(guī)則，提醒學生應把個人的人生安全放在第一位，提高學生的自我保護意識。教師在游戲過程中要做好監(jiān)督巡視工作，當學生動作不標準，有可能會受傷時，教師應及時制止其危險動作，糾正學生的不良行為，而當學生在游戲過程中產生沖突時，教師應及時進行干預，滲透“友誼第一，比賽第二”的體育精神。最后，在課程結束后，教師要做好教學反思。針對教學過程中遇到的學生沖突、學生受傷等問題改進自己的教學方案，并在下一節(jié)課開課前總結課程不足，引導學生認識到游戲安全的重要性。

（三）開展適合學生實際的體育游戲，因材施教

在體育游戲的教學中，教師要注重因材施教。因為每個學生的身體素質都不一樣，因此在游戲的過程中，教師要注意學生的身體變化，有層次性地開展適合學生實際的體育游戲。教師要重視鼓勵式教育，針對意志力薄弱的學生，教師要鼓勵他們嘗試接觸新鮮的事物，嘗試一些新型挑戰(zhàn)，針對比較要強的學生，教師應及時緩解學生的好勝心，不能用統一的標準要求每一個學生。此外，教師在游戲過程中也要遵循“從易到難”的原則，先在課程伊始選擇一些簡單的游戲，引導體育基礎薄弱的學生參與進來。在課程開展中期，教師可適當提高游戲難度，引導體育基礎較好的學生帶領其他同學一起推進游戲進程。

（四）不斷地發(fā)展、創(chuàng)新體育游戲的實際內容以及形式

隨著體育游戲越來越受到社會以及學生家長的認可，在這樣的現實情況面前，初中學校對于在初中體育教學過程中所切實應用的體育游戲的質量、內容以及游戲的形式提出了越來越高的要求。這也就在一定程度上要求初中體育教師在開展初中體育教學的過程中，需要切實地迎合當前教育對于體育游戲的實際要求，在實際的初中體育教學過程中能夠切實地應用體育游戲。初中體育教師在應用體育游戲的過程中，不能夠只是被動地應用體育游戲，而是要能夠在應用的過程中不斷地發(fā)現現階段體育游戲存在的現實問題，并且能夠采取一定的措施來有針對性地解決問題。

三、結語

綜上所述，在初中體育教學的實際過程中應用體育游戲已經成為現階段初中體育教學發(fā)展的一個不可逆的趨勢與潮流。通過將體育游戲應用在實際的初中體育教學過程中，可以極大地提高現階段體育教學的實際質量以及教學水平。除此之外，初中體育教師還可以根據不同的體育游戲評價形成不同的評價導向，從而極大地促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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