核心素養下小學數學德育滲透的思考探究

劉智能

摘要： 隨著社會經濟的發展，在近十年里，新課程改革的不斷深化，為了順應時代的快速發展，我國提出了關于培養小學生品德素質的理念。在小學基礎教育階段，老師要打破傳統應試教育思想的限制，充分考慮學生的全方面發展，不能僅僅的用學生個人成績來衡量學生的未來發展。小學數學教學要積極的滲透德育的相關思想，在保障學生數學知識學習的基礎上，提高學生的道德修養。本文將主要圍繞小學數學德育思想滲透的相關教學舉措進行論述。

關鍵詞：核心素養;小學數學;德育滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

核心素養是學生應具備的，適應未來快速發展的關鍵能力與必備品質，小學是非常重要的教育階段，在這個階段學生沒有那么多的知識儲備，各方面的能力都有所不足，所以在小學教學中要注重核心素養的培養，在教學中進行德育教學的滲透，進而讓學生在學習過程中養成優良的思想道德品質，樹立正確的三觀，提升學生的綜合素質，讓學生有能面對未來高速發展的能力。

1 主要意義分析

隨著新課改的不斷推進，我國的教學理念在不斷的優化和創新。在小學數學的教學過程中，老師要充分的利用核心素養來做好教學目標和教學內容的完善，更符合現在學生發展的身心規律，實現教學質量的提升。在小學數學教學內容開展的過程中，老師不僅要進行理論知識的講解，同時也要加強思想品德教育的重視。開展相關的德育內容，不僅能夠保障學生理論知識學習的效果，同時也能夠提高學生的各項能力，促進學生的全方面發展。老師在核心素養下小學數學課程教學中進行德育教育的滲透，是對小學數學課程標準的踐行，是實現新課程改革要求的必然途徑，對提高小學數學課程教學質量有很大的幫助。德育教育不能脫離小學數學課程的教學獨立存在，需要與數學知識相結合，伴隨著數學知識一同出現。教師在進行德育教育的滲透時，如果脫離小學數學課程的教學而只談思想道德教育，就容易丟掉講學的重點。在進行德育教育的滲透時，學生不僅得到了思想道德的教育，而且得到許多與數學知識有關的教學題材，有助于學生建立一個完整的數學知識體系，充分的了解各知識點之間的緊密聯系，有利于培養學生對學習的主觀能動性，有效提高小學數學的教學質量，引導學生建立正確的人生價值觀，勇于面對未來生活和學習中的困難，增強學生的核心競爭力。

2主要的應用方法分析

2.1 把德育教育與小學數學教材結合

在小學數學的教材中就含有了大量的思想道德教育素材，教師在教學過程中要把這些德育素材挖掘出來，把這些德育素材和數學知識緊密地結合在一起，將其帶入到課堂中展開德育教育，在教師的熏陶下，促進學生全面健康發展。比如，在學習認識圖形的知識時，我們可以讓學生去認識紙幣的形狀，再介紹一下紙幣上的人物都是誰，風景又是哪里的，讓學生了解到祖國的旖旎風光，培養學生的對祖國錦繡河山的熱愛;在學習到圓周率時，可以對祖沖之進行一個介紹，讓學生了解到祖沖之在數學和天文等方面都有杰出的貢獻，培養學生的愛國情懷。

2.2 把德育教育與生活實際結合

數學知識在現實生活中處處都有體現，教師可以把生活中的實際案例與數學知識的教學結合起來，將生活中的實際案例引入到數學知識的教學過程中，讓學生參與其中，把從課堂上學到的數學知識與生活中的實際案例結合起來，讓學生認識到數學學習的意義，激發學生對數學學習的熱情，培養學生的學習興趣，讓學生結合生活實際，養成良好的思想道德品質。比如：在學習到統計表格的知識時，可以讓學生統計一下生活中的一次性塑料制品都有那些并制作表格，即加強了學生對統計相關知識的掌握，又讓學生了解到一次性塑料對生態環境的破壞，培養學生的環保意識。

2.3 讓學生養成良好的學習習慣

數學學科是一個思維嚴謹具有科學性的學科，在小學階段就要讓學生養成良好的學習習慣，教師在教學過程中要加以引導。比如，對于課堂訓練要嚴格要求，讓學生養成認真仔細的學習態度，敢于面對學習過程中遇到的困難，不怕犯錯，能夠正視自己的錯誤，知錯能改。在日常學習訓練中，教師應教會學生進行檢查，養成良好的解題習慣，學生在考試中的失誤就會減少，提升數學成績。對于學生要多加鼓勵和表揚，在數學學習的過程中培養學生的自信心，讓學生對學習有信心、有興趣，能夠自己主動去學習，這有利于學生在日后的學習、生活中不怕艱難險阻，敢于面對，有信心戰勝艱難險阻。

3 結束語

核心素養下對學生進行德育滲透，要求教師需要有專業的理論知識和實踐創新教育的能力，老師要結合學生的認知規律，開展科學有效的小學數學德育教學活動，提高教學質量。老師通過開展相應的德育教育，能夠讓學生對小學數學知識學習產生濃厚的興趣，同時也能夠養成良好的學習習慣，保障學生的綜合能力的提升，推進小學數學教學改革。

參考文獻

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