淺談如何提高學生學習英語的興趣

韋海蘭

摘要 ?本文試圖通過在實際教學中遇到的問題，從影響學生學習英語的原因以及相應的解決方法兩方面，對如何提高學生學習英語的興趣進行闡述。

關鍵詞 ?和諧 ?興趣 ?因材施教

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著經濟全球化進程的加快，各國的經濟、政治、文化等各方面的聯系進一步加強，學生運用語言交流的機會越來越多，社會對他們學以致用的語言能力也有了更高的要求。作為一名初中的英語教師，如何才能提高學生學習英語的興趣，以一種更有效的方法去教好學生的英語，下面將從以下幾個方面進行闡述。

一、和諧、融洽的師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強，如果他們對某個老師有好的感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花大功夫學這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。

所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂、情緒的變化，時時處處關心、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說明他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的，即愛護他們。因此批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習。

二、激將法

初中學生尚未脫離稚氣，在學習中由于好奇心的驅使，對未知的領域樂于問津。教師要善于抓住契機將激勵機制引入課堂，點燃學生求知的火光。我常對學生進行學習目的教育，但盡量避免空洞的說教和無窮的指責，而是采用含蓄迂回的手法去激勵學生的進取心，在師生之間引起情感的共鳴和轉移。

三、因材施教，營造輕松的氛圍

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大。作為教師，要盡量了解每個學生的水平和需求，給大家發揮的空間;在課堂上營造輕松的氛圍，消除學生的緊張感;在練習的過程中，難度從易到難，盡量把問題按照學生的水平有意識地區別開來。當同學們不再羞于開口，都敢于用英語發表自己觀點看法時，教師應格外注意給學生糾錯的方法。對每個人不同錯誤，教師應該有針對性的提出;對于學生所取得的每一點進步，教師都應該及時地予以鼓勵。換個說法，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。教師要以滿腔的熱情，全心的投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方文雅，言吐要簡潔，語言要純正流利，書法要規范漂亮，板書設計要合理醒目等。總之，一堂課始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

四、培養競爭意識，增強學習自覺性

現代社會充滿機遇，也充滿了競爭，充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中逐漸培養起來，成為習慣性的意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰。

教師在教學中，要糾正學生的保守態度和嫉妒心理，向學生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發動學生，促使他們充滿活力，積極向上，勇于表現，不怕競爭，以適應現代化的生活要求。

五、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，采用不同的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。

六、課內外相結合

英語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種活動，不應該是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學，進行適當的組織。比如，有目的的培養骨干、開展英語游戲、開演唱會等，即可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內的知識，創造學習英語的氣氛，培養學生學英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。

以上幾方面只是簡單地勾劃了興趣教學所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進行探討，我認為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想“拋磚引玉”，能得到同行的賜教不勝榮幸。

參考文獻

1.《英語課程標準》解讀

2.《中小學英語教學研究》。華東師范大學出版