一園一區相融合，完善幼兒園教育教學體系的策略

倪麗云

摘要：幼兒園與社區是一種相互合作的關系，社區是幼兒發展中影響最大、最直接的微觀環境。充分開發和利用社區教育資源，建立新型的教育體系，成為當前幼兒園課程建設的重點。我們利用社區周邊的各種資源，充分挖掘其教育價值，并根據《幼兒園指導綱要》的精神，使幼兒園同社區密切聯系與合作，優化幼兒園教育教學活動的有效性，促幼兒身心健康和諧發展。

關鍵詞：社區 ?幼兒園 ?教育教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

《幼兒園教育指導綱要（試行）》在總則里提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。在組織與實施中，又指出“應充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”。由此可見，充分開發和利用社區教育資源，使幼兒健康成長、幼兒教育順利進行，必須要加強幼兒園與社區的合作，而且勢在必行！

一、存在問題

（一）想法守舊，認識程度低下

有些社會人士不了解幼兒教育，不關心幼兒教育，沒有認識到社區資源對兒童發展的重要價值，不愿意將社會場所對幼兒園優惠開放，不情愿接待幼兒的參觀游覽。

（二）不夠深入，停留表面

在家園合作中不夠深入，較多地停留在表面，表現為“三多三少”，即家長雖然進入了幼兒園，但參觀的多、參與的少。間接參與的多、直接參與的少。家長很少深入到幼兒園教育過程深層次的環節中，一次性的直接參與多，經常性的直接參與少。

（三）祖輩教育與幼兒園教育之間的矛盾

由于父母工作忙，祖輩參與幼兒園教育活動的比例增多，幼兒園應加大對祖輩家長的指導力量，并且充分利用他們的力量對幼兒進行更好的教育。

二、幼兒園與社區合作的措施

幼兒園是社區的一個組成部分，是與社區關系最密切的一部分。這就要求幼兒園必須走出園，主動架起幼兒園和社區的橋梁，可以通過與社區的合作，擺脫孤立的狀態，可以充分利用社區的重要資源，廣泛組織并協調各方面社會力量支持幼兒教育事業，發展幼兒教育事業。

（一）加強聯系，提高社區成員意識

主動與社區居委會聯系，要走進社區進行家教宣傳，提高社區成員的家庭教育意識，積極向社區居民宣傳正確的教育觀念，科學的育兒知識，派幼兒園領導和有經驗的教師定期到社區進行家教科學知識講座。節假日，到社區、廣場、敬老院等地方送上幼兒表演的節目給廣大社區居民觀看，促進社區聯系，服務社區文化。

（二）挖掘社區資源，豐富幼兒園課程

社區優美的環境、完善的綠化設施、各種社會服務機構以及工作人員都是對幼兒進行教育的可利用資源。我們挖掘幼兒感興趣的，喜聞樂見的事情，與幼兒園的教育教學進行整合，開展了一系列的活動，豐富了幼兒園課程。

社區資源豐富多彩，都能成為我們開展主題活動的活教材。因此，我們合理、充分地利用這些社區資源，豐富幼兒的生活，展開不同的教育活動。如在《我是環保小衛士》活動中，幼兒到小區撿垃圾活動，并且為小樹小花立標志牌。他們服務社區，使小區環境變得優雅、整潔，有力地促進了環保意識在幼兒心中萌發，讓幼兒在輕松、愉快的情景下去感知環境的美麗，萌生出熱愛小區進而愛護小區的情感，從而引發了環保主題活動的產生與開展。

我們還采用“走出去，請進來”形式，教師帶領幼兒到街道、廣場、新村、小區去散步，然后教師運用社區人力資源的獨特才能，豐富幼兒園教育課程。如教師邀請社區工作者來園演示自己的特殊工作，如消防隊員向幼兒展示撲滅大火的技藝，還可以熱情邀請社區的交警叔叔給我講交通安全的知識，以及誠懇邀請社區醫院的叔叔阿姨給孩子們講解保護牙齒的知識，請社區的理發店叔叔阿姨來園演示理發的過程等。

為了豐富幼兒的日常生活經驗，增進幼兒的社會情感，提高幼兒的游戲水平，我們帶幼兒到小區超市觀察售貨員是如何接待顧客，貨架上的物品如何擺放，通過“1元錢購物”活動激發幼兒的游戲興趣，培養幼兒的獨立意識，我們還帶幼兒參觀理發店、銀行、小吃店等，讓幼兒通過與社區內人員的語言交流，培養幼兒的口語表達能力和社會交往能力，利用節假日和孩子一起到當地的自然風光風景名勝地去旅游，捉魚蝦，使孩子在感受大自然神奇美妙的過程中，為家鄉的發展變化而感到自豪。在節假日期間組織幼兒開展宣傳活動， 將幼兒園的主題活動成果向社區展示、匯報，讓教師、幼兒產生一種責任感和成就感。

利用社區資源開展體育活動，在提高幼兒體質的同時，也培養了幼兒創造力和智力的發展，促進了幼兒間的相互合作和社會的發展。閑置物資、邊角料廢舊物品，在符合衛生的條件下，也可以變廢為寶。如：舊輪胎經過改裝成為了幼兒喜歡的秋千，瓶瓶罐罐成為了幼兒區域活動中的寶貝……

實踐證實，利用社區資源開展活動，促進了幼兒良好行為品質的形成，鞏固和豐富了幼兒的知識，促進了幼兒的智力發展，增進了幼兒間的互相合作與關愛，培養了幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，真正起到了促進幼兒身心健康、全面和諧發展的作用。

（三）向社區開放，促進社區與園的和諧發展

為了讓社區兒童也能體驗到幼兒園豐富多彩的生活，幼兒園向社區開展多種形式的開放活動，共享幼兒園教育資源，不斷豐富活動內容，舉辦幼兒運動會、親子活動、節日演出等活動請社區居民帶兒童到幼兒園觀看。節假日，向社區兒童開放，為社區兒童提供游戲場所和玩具;利用幼兒園教師專業素質高的優勢，指導家長科學育兒;協助社區開展各種教育活動;輔導社區內的幼兒教育活動;在幼兒園門口開設家教宣傳欄，向周圍社區居民進行家教宣傳等。此外，幼兒園每學期組織家長學校講座，邀請社區的兒童家長來參加聽講，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，提高家長的科學育兒水平。

幼兒園的發展依賴于社會的支持，同時又服務于社會，幼兒園與社區共為一體，只有兩者密切交流與互動，才能有效實現社區教育資源與幼兒園課程的整合，建構強有力的社區支持系統。幼兒園應加強社區聯系，使教育資源和社區資源達到資源共享，豐富社區文化，帶動社區幼兒教育的發展，拓展幼兒園教育內容，鍛煉幼兒的社會性，從而實現教育機構與社區的雙向互動，雙向服務，達到相互促進、和諧發展的目標。為幼兒園的教育教學開辟新的領地，實現園區雙贏。

參考文獻

[1]國家教育部頒布《幼兒園教育指導綱要》（試行），2001（9）.

[2]《幼兒教育》浙江教育報刊社1999， 2002，2005等;