流行音樂在初中音樂教學中的運用策略研究

徐洪芳

摘要：流行音樂是流行一時的甚至流傳后世的音樂，具有多種音樂風格深受學生的喜愛。將其運用到初中音樂教學課堂之中，可有效激發學生的音樂學習興趣，保障學生的音樂學習效果。基于此，初中音樂教師應積極思考運用流行音樂的有效教學策略，以為學生的音樂學習健康發展提供有力的教學保障。

關鍵詞：流行音樂;初中音樂;運用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

相比于課本中的音樂知識而言，流行音樂更符合學生的學習興趣和認知，將其運用到初中音樂教學課堂之中，可有效地拉近學生與音樂知識之間的距離，使學生帶著濃厚的學習興趣深度學習課本中的音樂知識，促使學生音樂學習的健康與長遠發展。所以，初中音樂教師應立足于學生的發展，創新符合學生音樂所需的教學策略，以確保學生能夠真正學會與學好音樂課程知識。

一、在初中音樂課堂中運用流行音樂的教學策略

（一）嚴格執行課程標準，引入優秀流行音樂

在初中音樂教學課堂之中，教師應嚴格地執行課程標準，引入符合學生音樂學習興趣與需求的流行音樂，為學生創設趣味化的音樂學習情境，使學生能夠全身心地投入到音樂學習之中，促使學生音樂學習效率與效果得到雙重提升。這樣就可以通過對流行音樂的合理運用，激發學生對課本中音樂知識的學習興趣，使學生能真正感受到音樂學習的樂趣，使學生能夠積極與主動地學習各種音樂知識，在理解中掌握教授所教授的音樂知識，促使學生朝著正確的音樂學習方向健康成長與學習發展。

舉例來說，在學習《欣賞 春江花月夜》這節課時，教師可以通過組織學生欣賞中國管弦樂曲《春江花月夜》，并為學生播放相關的流行音樂，吸引學生的音樂學習興趣，使學生能夠將自己的情感和思想都融入到音樂學習之中，便于學生初步了解中國常用的民族樂器的形狀、音色，熟悉樂曲的主題，體會樂曲優美的意境。之后，教師可以組織學生探究教師如何將音樂中的情感表達出來，充分調動學生的學習積極性，使學生能夠自主發現、探究與解決音樂學習問題，潛移默化地提高學生的音樂素養與音樂鑒賞能力，使學生能夠真正學好課本中的音樂知識，獲得良好的音樂學習發展。

（二）在制作音樂中拓展音樂教學

在信息技術快速發展的時代背景下，我國的信息技術越來越成熟，初中音樂教師可以將現代信息技術運用到教學之中，隨之將流行音樂與現代信息技術結合在一起，開展對學生的拓展音樂教學，使學生能夠根據聆聽的流行音樂和學習的音樂知識，創新出嶄新的音樂表演形式，逐步提高學生的音樂創新和學習能力，使學生能夠朝著更高層次的學習方向健康發展。由此，從根源上消除學生對音樂知識的學習流于表面知識，無法真正將所學的音樂知識內化于心的不良現象。而是使學生能夠通過對流行音樂的欣賞，與現代信息技術的合理運用，創新出具有自己獨特風格的音樂形式，促使學生音樂學習的創新發展。

舉例來說，在學習《欣賞 姑蘇行》這節課時，教師可以運用多媒體技術，組織學生欣賞音樂視頻，讓學生了解古代民族樂器八音分類。之后，教師可以讓學生運用互聯網，收集各種關于古代民族樂器的流行歌曲，使學生能夠從流行音樂的鑒賞學習之中，加強對音樂知識的學習興趣，能聽辨出欣賞曲目中不同樂器的音色，聽賞、視唱、豎笛演奏、表演等形式。最后教師可以組織學生運用音樂制作軟件創編音樂歌曲，培養學生的音樂創新能力，使學生能夠運用所學的音樂知識創新出嶄新的音樂歌曲，不斷提高學生的音樂學習能力，為學生的音樂學習長遠發展與創新發展奠定堅實的基礎。

（三）培養學生的課堂主人翁精神

在初中音樂教學課堂之中，為將流行音樂合理地運用到教學之中，確保對學生的音樂教學效果，音樂 教師還需培養學生的課堂主人翁精神，使學生能夠成為學習的主體者，從不同的角度探究所學的音樂知識，以保障學生能夠真正在理解中，透徹地掌握所學的音樂知識，促使學生音樂學習的健康與長遠發展。從根源上消除因教師所運用的單向灌輸的教學方式，使學生產生的被動化與形式化的學習音樂知識的不良現象。而是使學生能夠在對流行音樂中新元素的學習中，不斷加強對音樂知識的學習興趣，積極地學習各種音樂知識，主動與教師進行音樂學習交流，有效地強化學生的音樂學習水平和效果。

舉例來說，在學習《唱歌 音樂之聲》這節課時，教師可以組織學生自主欣賞并學唱歌曲《音樂之聲》，并為學生播放關于本首歌曲的流行音樂視頻等等，全面激發學生的音樂學習興趣，使學生能夠從流行音樂的角度，深度學習課本中的音樂知識，使學生能夠親身感受、體驗歌曲的音樂情感，加深對影視音樂的興趣。之后，教師可以鼓勵學生大膽地提出音樂學習問題，培養學生的音樂自主學習習慣和能力，使學生能夠與 教師進行有效的音樂學習交流，使學生能夠認識并唱準歌曲和歌曲中的七個基本音和三個變化音，了解千變萬化的旋律都是由這七個基本音和變化音構成的，進行對音樂的有效創編，不斷提高學生的音樂表演、學習和創新能力。

結束語：

總而言之，將流行音樂運用到初中音樂教學課堂之中，可為學生創建趣味且高效的音樂課堂。初中音樂教師應從學生的學習角度出發，根據對學生的音樂教學內容，將學生所喜愛的流行運用到教學之中，使學生能夠成為音樂課堂的學習主人公，自主與深度學習課本中的音樂知識，促使學生音樂素養與學習能力的雙重提升，從而真正將學生培養為時代所需的優秀音樂人才。

參考文獻

[1] 周薇.流行音樂在初中音樂教學中的應用分析[J].教育界，2013，（4）：186.d

[2] 李欣.流行音樂在初中音樂教學中的運用分析[J].南北橋，2020，（17）：33.