德育溫暖數學課堂，做學生品格形成的有心人

梁倩怡

【摘要】隨著新課程改革進程的不斷推進，素質教育備受教學工作者的關注，素質教育關系著學生德育素養的形成，對于學生能否實現持續性發展具有決定性作用。在小學數學課堂中教師同樣要意識到德育的重要性，幫助學生形成良好的品格，以適應人才培育的要求。因此，作為一線的教育工作者，需深刻領會中共中央、國務院2020年10月印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》精神。本文以小學數學教學為例，結合自身的工作實踐，淺談在教學工作中落實立德樹人任務，做學生良好品格形成的有心人。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;德育滲透

數學課程中重視德育培養，有利于學生形成堅韌的個性與高尚的品格，如何結合教學對學生進行恰到好處的思想教育，做引導學生形成良好品格的有心人呢？筆者認為，可從以下幾方面進行探索。

一、引導學生明確學習數學的重大意義，樹立學好數學的信心

作為小學數學教師，我們要從低年級開始就有意識地引導學生尋找生活中的數學，留意數學在日常生活和生產建設中的重要性。數學與現實生活緊密相關，人們的衣、食、住、行等一切活動都離不開數學，小到一日三餐的消費、商場購物的預算，大到科學研究的數據分析、大廈建筑材料的計算等都與生活息息相關。在各類項目開展環節中都會涉及數據記錄與分析等多項工作，因此需要確保數據記錄的準確性，讓學生知道如果小數點位置出現誤差，將會給項目研究帶來巨大的、甚至無法彌補的經濟損失。因此，我們在數據記錄與分析的過程中一定要保持嚴謹的態度，避免馬虎大意，讓學生意識到數學與生活、生產之間的密切關系，從而自主投入數學知識的學習環節，形成學習數學的興趣。

二、巧用數學教材中的德育素材，滋潤學生心靈

在小學數學課本中，富有思想教育的內容不占明顯地位，如，在數學例題或習題中賦予愛國、愛家、環保、互助等精神來設計情景題材，滲透德育理念。

1.了解數學發展史上我國數學家的故事，樹立數學學習的楷模形象

數學課堂上，教師要學會找準切入點和著力點，利用數學家故事的寶貴資源在課堂上滲透思想教育。如，組織學生開展“中國數學家故事”演講比賽，讓學生在活動中了解國內數學家在世界數學研究中的偉大貢獻。其次，充分利用教材中相關的數學史料，讓學生了解“珠算”“指南針”“圓周率”的發展歷史，為學生講解祖沖之計算圓周率的相關故事，通過講述優秀數學家的成長歷程，潛移默化地影響學生的學習理念，使之堅定學習決心，在學好數學學科的同時彰顯自身價值，從而為我國的數學事業做出應有的貢獻。

2.結合新授知識內容的時代性，進行愛國主義教育

在小學數學課堂中實施德育，要求數學教師善用數學教材，教材中包含許多具有人文氣息的圖像資料，教師可以利用這部分主題鮮明的圖片，引導學生愛科學、愛數學，形成高尚的品質與堅韌的個性。學習兩位數加減法這部分知識時，教師可以利用教材中的主題圖“北京奧運會金牌數”，不同的國家金牌數有所差異。首先教師引導學生分析主題，而后結合國家所獲金牌數，使學生意識到運動員取得金牌的艱辛，他們為國家爭得了榮譽，是國家的希望與驕傲。通過這樣的引導，不僅為兩位數加減法理論知識的引導作好鋪墊，同時也間接激發了學生的愛國情感，使之意識到為國奉獻的價值與意義，學生將以他們為榜樣，努力拼搏、奮起學習，為國爭光。

3.結合數學練習題，創設問題情景

數學練習題中創設的情景是很好的育人素材。如，人教版一年級上冊，在學完數字1-10后的練習十三第2小題：“火箭發射前倒數10秒：（? ）、（? ）、8、（  ）、6、5、（? ）、（? ）、（? ）、1。發射！”教師在引導學生復習數數的同時讓他們感受到祖國科技事業的飛速發展。此外，長江三峽水電站大壩、高速動車、北京故宮、天安門廣場、鳥巢等繪圖，教師在分析數學知識的同時生動講解這些既具體又形象的育人素材，讓學生深深體會到身邊的美好生活和祖國的偉大昌盛！

三、創設多樣的數學活動，引導學生做生活的小達人

“數學來源于生活，服務于生活。”我們要讓學生在學數學的同時也學會用數學服務于生活。我們倡導數學教師緊密結合學生所學的知識點，同步開展相關的數學主題活動，讓學生在實踐中成長，真正做到學以致用。

1.活學活用數學，做生活中的“小主人”

為讓低年級的小學生從小學會營養搭配知識和學會關心尊重家人，我們需要充分地挖掘教材里的育人素材。例如，在二年級上冊學習完《數據的收集和整理》后，教師布置了一個實踐性的作業，完成一個小調查：請調查一下你的家里人明天喜想吃些什么菜，跟家人商量一下，然后建議爸爸媽媽按照需求來買，在孩子進行調查時家長們要適當做些引導。實踐中有家長反饋孩子是跟著家人一起到市場買菜的，還學會了哪些蔬菜是有季節性的，哪些菜是家里人既愛吃有營養且劃算的，這樣在孩子參與家庭生活的同時也體會了“小主人”的民主權利，懂得關心尊重家人。

2.人人來當小管家，學會感恩

教師在數學課堂中實施德育同樣可以通過強化學生情感體驗，引導學生成為課堂的小主人來實現教學目標，可以針對性地組織“人人來當小管家”相關實踐活動。活動要求學生在生活中仔細觀察與數學相關的知識，比如，家人每天的開支情況，而后將開支金額準確記錄，在一星期后要求學生完整且精準地計算自家每天的支出，學生在參與整個活動的過程中將會對金錢具有更為深入的認知，同時意識到數學與生活之間的密切聯系，還能了解家人的收入與支出情況，利于學生實踐能力的提高與計算能力的提升。除此之外，學生也將在認真觀察的過程中更加了解父母及家人的難處，從而與家人產生情感共鳴，有助于建立和諧的家庭關系，感恩父母，也培養了學生勤儉節約的良好品質。

3.走近社會，學會調查

利用數學主題活動鼓勵學生通過搜集材料、社會調查等途徑將課堂知識和課外實踐學習的有機結合，從中受到教育和啟發。讓學生利用周末在商場收銀臺觀察，統計在固定時間內使用現金付款和使用微信付款的人數，同時通過訪問售貨員，了解本地區居民的購物方式，從而體會社會的進步。在實踐活動中學生智力得到發展的同時，在與人溝通、勇氣膽量、行為規范等方面也得到了鍛煉，促進身心健康得到全面發展。

四、合作學習中進行德育滲透，做學生懂得合作的引路人

1.協作配合，發揮小組成員互幫互助的作用

在小組的人員搭配時，我們通常會根據學生的學習水平、性格差異等進行合適的搭配。每月小組內進行“學習小雷鋒”評比，并頒發獎品。以學困生的進步來評價“學習小雷鋒”的人選（誰幫助的人多、進步大，有誰的功勞）。我們需要經常鼓勵學生學會團結合作，懂得幫助別人也是肯定自己的道理。這樣，盡管組內有學困生，他們也不再埋怨，而是盡心幫助。培養了學生們耐心幫助他人和向他人虛心學習的品質，可謂一舉多得。

2.構建小組學習共同體，培養團結互助精神，形成競爭意識和耐挫品質

關于學生作業中的錯題，我們總結出這一特點：學生對錯題的更正意識不高，且一錯再錯，有部分學生不經思考，以應付的態度又亂做一通，對教師的評講也不上心，效果很差。如何改變目前這種狀態，讓學生能夠自覺樂意且有效地進行作業的二次訂正呢？為此，我們科組的教師經過分析決定把“錯題評講”的任務放在小組內完成。在小組長的組織下，要求作業有錯的學生先自我檢查找出錯因，看是由于粗心還是對題目的不理解而導致的錯誤，如果是對題目的不理解就需向組內做對的同學請教，直到弄懂為止，然后在組內說出正確的解題方法。有時候，針對某一難題如果組內學生都不能解決的可以向其他組尋求幫忙。互助訂正后教師會進行驗收，對該次作業中錯題較多的同學進行提問，要求說出錯因和正確的做法以及對他人的溫馨提示，對于典型的錯題則邀請小教師上臺評講。如果被提問的學生每次都能準確地表達出正確的解題方法，那么整個小組的成員都獲得加分。如此一來，小組合作互助的氛圍就形成了。每月底數學教師會根據組員講解方法的多樣性、口才的表達能力、受惠學生的數量和愛心度進行評選“優秀小老師”“學習小雷鋒”和“數學進步之星”等獎項。通過此項鍛煉，大大提升了學生的合作意識和耐挫精神，同時，明白到只有把個人的目標和集體目標緊緊相依，充分發揮團隊的力量才能更快地獲得成功。

以生為本，從心出發。在教育信息化飛速發展的今天，一線教育工作者要進一步明確國家的人才培養目標，在平凡的教育崗位上練就出智慧的眼睛和敏捷的思維，用心發現和及時巧用身邊寶貴的育人資源，做學生良好品格形成的有心人，使他們在學習中，學知識、學思想、學會做人，最終實現教書育人的目的。

參考文獻：

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責任編輯? 溫鐵雄