德育在初中信息技術教學中的滲透

吳桂珍

摘要：隨著信息技術的飛速發展，中學生的信息化活動越來越多，初中信息技術教學開始受到人們的重視。在當前新課程改革的背景下，德育已成為當前教育界關注的核心問題。教師是課堂教學的組織者和指導者，教師的教學技能和教學理念直接影響課堂教學質量。因此，要充分認識教師在教育教學中的積極作用和影響，不斷提高教師的德育水平和教學技能，充分發揮教師的主導作用，做到堅持育人為本、德育為先的教育理念。在初中信息技術教學中的滲透德育，深入挖掘信息技術教材中的德育內涵，積極采取科學有效的教學策略和教學方法，促進學生信息技術核心素養的形成，進而讓學生可以得到全方位的培養和發展。本文就德育在初中信息技術教學中的滲透進行了深入探究以供參考。

關鍵詞：德育教育? ?初中信息技術? ?滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在當今信息化時代里，計算機教學已經成為了教育教學中不可缺少的一部分。在當今素質教育的大背景下，需要教師在實際的教學過程中，充分認識到社會對學生發展的要求，以及德育在初中信息技術教學中的滲透的重要性。通過深入了解和掌握學生的實際學習情況，充分明確當前的信息技術教學現狀，積極采取一切有效優化措施來進行改善，從而有效激發學生的學習興趣，調動起學生信息技術的學習熱情，進而有效滲透德育教育理念，在促進學生計算機水平提升的同時培養學生的核心素養，使其成為一名現代化的、品德高尚的學生。

一、德育在初中信息技術教學中的滲透的重要性

教育的目的是為了學生的未來發展。德育在初中信息技術教學中的滲透的重要性主要體現在以下幾個方面。

1. 德育的滲透可以規范學生的日常行為規則

將誠信品德教育滲透到信息技術課堂中，可以引導學生認識網絡虛假傳播，從而使學生提高自身的誠信度，規范自身言行。初中學生的習慣養成教育非常重要，影響著學生未來的成長。隨著社會進程的發展，信息技術作為一種技術，一直伴隨著我們。學生在很多時候都會接觸到它，然而，如何文明地使用信息技術，他們需要學習。

2. 德育的滲透能夠發揚我國的傳統美德

德育教育是一項重要的工程，它涉及到學生的各個方面。信息技術課程一方面可以幫助學生掌握一定的信息技術知識和技能，另一方面可以幫助學生在教學過程中建立正確的概念。我國悠久的歷史長廊里有許多傳統美德，如無私大愛、誠實守信、盡忠報國、勤儉節約等。這些優秀的傳統美德不是在一節課內就能夠傳承的，而是需要我們所有教師不斷的努力、累積，最終學生才能理解、學會。在中學信息技術教學過程中，教師經常向學生傳授我國的傳統美德，這有利于學生勤奮學習，有利于學生道德品質的形成。總的來說，德育滲透到信息技術課程之中，有利于學生的品德教育培養，提高學生綜合素養。

二、初中信息技術德育滲透的現狀

首先，信息技術教師不了解德育教育的概念。隨著新課改的不斷實施，許多信息技術教師對德育理念認識不足，對德育教學內容認識不深，無法完成德育教學目標。因此，在教學中，德育的滲透也成了空談，不能促進學生的道德素質發展。在信息技術課堂中，許多教師認為信息技術課程只是知識和技能的教學，與德育教育無關。然而，德育不僅僅是一門課程的事情，德育教育涉及到教學的各個方面。所以教師應當充分重視德育教育在信息技術課堂教學的滲透，加強自身德育教育教學學習，給予德育教育足夠的重視，以此優化教學內容，提高學生德育意識，進而促進學生健康全面成長。

其次，處于初中階段的學生分析能力較弱，正處于青春時期的學生抗挫折心理較差。由于家庭、社會等原因，中學生的辨別能力也相對較差。初中學生正處于身心發展的關鍵時期，非常容易受到各方面的影響，從而形成錯誤的觀念，這種錯誤觀念很容易形成，但是要改變學生的這種錯誤觀念，就需要付出大量的經歷和時間。中學信息技術是一門技術性很強的學科，學生對這門課程也非常感興趣，原因是這門課程與學生的實際生活密切相關。然而，中學生的網絡識別能力較差，教師需要在課堂中滲透德育內容，使學生形成正確的信息技術觀念，以此為學生健康全面成長保駕護航。

三、德育在初中信息技術教學中滲透的實施策略

（一）加強學生網絡道德，嚴禁侵權行為

互聯網技術的應用的普及為學生創作作品提供了豐富的參考素材，通過豐富的網絡資源，可借鑒和利用的東西很多，作為信息技術學科教師應引導學生在制作作品時，可參考網上的信息素材，但不可照抄照搬，不能完全沒有自己的想法和思考。比如，在學習運用Photoshop軟件制作三維效果時，教師可以引導學生可以從網上獲取素材和參考已經有的作品，給自己一點啟發，同時教師應當嚴格要求學生但切記不要照搬作為自己的東西。再如，有的同學為了省事干脆就將其他同學做的作品更改一下名字占為己有，這些都是不道德的行為。在初中信息技術教學活動中，每制定一項任務都可以給學生一定的主題范圍，學生可根據主題內容，在網上搜集相關資料信息，發揮自己的創新精神和實際動手操作能力完成。對于盡量體現原創性的作品給予較高的評價，而對那些照搬照抄的侵權行為要進行強化教育。一段時間后，學生作品提高了原創性，同時對自己的作品保護意識也會得到增強。以此促進德育在初中信息技術教學中的滲透，促進初中學生養成誠實守信的優良道德品質，為學生未來的發展打下堅實的基礎。[1]

（二）巧用小組合作，培養團隊合作精神

教師在中學信息技術課堂教學實踐中，應當充分結合課堂實踐將德育教育深入到教學實踐中去，以生為本充分發揮學生課堂教學的主體地位，利用小組合作學習模式，將不同能力、不同優勢的同學合理搭配在一組，這樣才能有利于學生在主題探究活動中發揮各自優勢，便于學生間相互學習、相互合作，以此激發學生對信息技術教學的學習興趣，同時結合實踐融入德育教育理念，培養學生德育素養。初中信息技術課程包含豐富多彩的知識內容，對于一些初中學生來說，理解存在一定的困難，因此教師在教學活動中，通過利用小組合作學習模式，充分發揮每個學生的自身優勢激發學生的學習興趣，使他們以積極的態度學習信息技術知識。同時教師可以結合教材內容，豐富課堂知識，有效調動學生的各種感官，集中學生的學習注意力，從而鼓勵學生致力于信息技術知識的學習，實現初中信息技術高效課堂的建設，進而促進德育在初中信息技術教學中滲透的實施。教師首先為班級學生分好小組，讓每個小組成員獨立思考，然后組織各小組進行討論。教師要明確各小組的具體工作任務，各小組在確定了任務之后就可圍繞任務開展具體的工作，教師要讓每一位成員都參與到活動里面。例如，在學習了《精彩紛呈的圖像處理》這一板塊內容為例，要求學生以《我們的傳統節日——春節》為主題向外國朋友介紹中國的傳統節日，要求小組分工合作，完成圖文并茂的作業，并上臺講解展示。在任務的驅動下，學生會積極主動地與組員合作、交流，既讓學生在合作探究中掌握了圖像處理的方法，也讓學生體會到學習的樂趣，充分進行了知識內容的擴展，滲透的德育教育，培養具備良好信息素養的學生。[2]

（三）注重豐富的情感體驗，引出學生心中的愛

學習生活中的德育是最好的德育教育，德育教育的重要內容是養成教育，以往的德育教育過于注重外在的說教和道德活動，以促進學生的內化。然而，人生來就有“向善”的本能。我們需要做的是如何讓學生的“善意”不消失，如何深化和發展它，讓學生的生活充滿善良帶來的積極情感。例如，在《風格迥異的文字與手繪》的教學過程中，作者要求學生選擇他們最想感謝的人，然后制作帶有文字的賀卡以表達他們的感激和愛。我注意到學生們沒有花很多時間來處理文字上的技術問題，而是花了很多時間和精力來寫一封感謝信，如果下課就這樣保存在自己的電腦中，未免太可惜了。所以就可以設計這樣一個鏈接“還我真賀卡，送你真情義”，在課前準備一臺彩色打印機，讓學生把賀卡打印出來，然后課后贈送給想感謝的人。實踐證明，這一環節在課堂上掀起了一個高潮，許多同學熱情高漲，有的同學把自己的名片打印出來，有的同學給老師，有的同學給家長，有的同學給朋友。顯然這種德育教育是有效的、積極的，使學生的情感能夠真正得到表達和實現。課后，學生們發送卡片表達自己的感受，不僅升華了學生們的愛和情感，而且達到了教學目的，延伸了課堂教學，讓課堂插上了愛的翅膀，飛進了生活，讓我們的生活也成為了積累素材的課堂。[3]

（四）挖掘教材中的資源，培養學生良好的素養

作為初中信息技術教師在德育教學實踐中首先需要深入挖掘教材中的德育資源，通過深入挖掘教材中的德育資源來實現德育滲透，這不僅能使學生對自己所學知識有更深的認識，而且還能培養學生的高尚品質和精神，從而實現德育教育在信息技術教學中的滲透。例如，在學習《圖像的獲取》的教學內容時，為了將德育教育滲透到這一課程教學中，作者對德育資源進行了深入地挖掘。本課程主要講述圖像的采集，所以通過講述攝影師通過無數次數碼相機拍攝完成圖片采集的故事，在艱苦的環境中經歷了無數次調整最后最終將圖片采集到數據庫中，這樣，學生們就能體驗到平時我們所看到的精美圖像是如何采集與處理得來的，這不僅激發了學生參與學習的積極性，而且還能感受到攝影師們歷經千辛萬苦、不怕失敗而致力于圖像采集研究的奮斗精神，從而實現了德育教育在初中信息技術課堂教學中的滲透，使學生們養成良好的學習習慣和個人素質。[4]

四、結語

綜上所述，在初中信息技術課堂教學中滲透德育是當前教學的核心目標。在這一時期，要培養學生的責任感和使命感，做一個優秀的信息技術時代的人才。信息技術教師應具有全面意識，以學生為主體，在德育教學的道路上不斷探索，不斷研究信息技術與德育教育有機結合的有效途徑，開拓教學形式，拓展課程資源等，讓學生在小課堂上接受大智慧，學習良好品德。能夠在完成信息技術教學任務的同時更好地落實德育教育，提升中學生道德品質，實現立德樹人的根本目標，實現中學生健康的發展，推動信息技術和德育教育的有效整合。

參考文獻

[1]田穎萃.初中信息技術教學中的德育教育的滲透[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊）.2020（05）。

[2]闞振東.淺析在中學信息技術教學中融入德育的策略[J].天天愛科學（教育前沿）.2020（05）.

[3]廉欣，李博.在信息技術教學中有效滲透德育教育[J].中小學電教.2016（11）.

[4]方麗君.信息技術課堂教學中的德育滲透[J].中小學電教.2016（3）.