小學音樂教學的課堂導入方法

李俊林

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發展，在當前的教學背景下，相關的教學模式也進行了一定的優化與調整，使整體的教學節奏更加貼合時代特征，符合學生的接受水平。而在小學音樂教學中，教師同樣需要進行有效的教學調整與優化，重視教學傳達。課堂導入是完整教學的一部分，其決定了一節課的教學基調與大致成效。教師需要合理利用課堂導入，結合新課程理念展開相關的教學實踐與探析，從而總結出小學音樂課堂導入環節的客觀規律與合理形式，保證整體的教學效用，提高學生對音樂學科的認同感與接受度。本文以小學音樂教學為主要研究方向，針對小學音樂教學課堂導入的重要性以及科學策略展開論述。

關鍵詞：小學音樂? 教學導入? 方法策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學音樂是學生需要掌握和認識的重要學科。通過開展小學音樂教學活動，可以在潛移默化中提高學生的審美水平與欣賞能力，引導學生內在認同音樂學科，感受到音樂表達的情感與力量。從而培養學生創造美、理解美的能力，建立初步關于美的觀念，培養其對音樂藝術的積極態度。在新課程改革的教學背景下，小學音樂教師需要凸顯學生在整體教學進程的主體地位。通過合理設計課堂導入場景，激發學生的課堂參與度，從而提高整體的音樂學科教學成效。

一、小學音樂教學中課堂導入的必要性

在小學音樂的教學過程中，教師通過保證課堂導入的有效性與科學性，可以為接下來的教學進程開一個好頭，奠定學科教學基調。音樂學科具有一定的情感性與渲染性，教師在進行課堂導入的過程中，可以在最短的時間內向學生闡明教學所授內容。幫助學生建立一定的情感認知，從而調整狀態，使其貼合音樂類型與音樂主題，為接下來的音樂學科教學奠定基礎。在小學音樂教學中教師進行有效的課堂導入，能夠在某種程度上豐富教學內容的表達空間，通過合理的探究，抓取有效信息點，將其作為吸引學生參與度的重要憑借。能夠更好地調動學生對學習內容的興趣度與認同感。同時良好的課堂導入環節可以使學生了解自己所要學習的知識點，是感受音樂學科相關魅力的重要切口。當學生被教師的教學導入所吸引。則能夠在較為局限的時間、空間內，以一種更加良好的狀態參與課堂教學活動，完成教學實踐，進而保證整體的教學成效，提高教學質量與效率。

二、小學音樂教學中課堂導入的科學策略

2.1情景設置導入，調動學生理解度

在小學音樂學科教學過程中，教師開展課堂導入時，可以通過不同的形式進行有效且科學的教學導入。處于小學階段的學生，普遍好奇心較為強烈，對新鮮事物的探尋度較強。教師通過情景設置導入，能夠幫助學生更好地融入課堂環節，置身音樂主題中。在進行情景設置導入的過程中，教師可以放大情景的生活化特征，給予學生更加強烈的代入感與體驗感。當教師在情景設置中合理融入生活性元素時學生會找到一定的范例對照，進行內化的理解與琢磨，鼓勵學生對音樂學科展開更加全面的認識與實踐。這種教學引導在某種程度上可以充分調動學生的理解度提高學生對學科的敏感性，讓學生更好的理解音樂作品與音樂內容，潛移默化中培養學生的審美，提高音樂學科教學的整體成效與質量。

例如在在人民音樂出版社小學五年級下冊第一課《春意》的教學中，教師就可以通過合理的教學情景設置 進行有效的課堂導入。這一課教學內容中的音樂具有一定的季節性與擬人性，教師可以首先創設一定的情境，放大教學情境中的生活化特征，引發學生的共鳴同感。教師可以通過設問的方式詢問學生喜歡春天嗎？春天有什么特征呢？是否有聽過哪些與春天有關的歌曲？引導學生回答，同時通過學生的回答，與學生展開一定的交流與溝通，活躍課堂氛圍同時有效地將教學主題穿插其中，讓學生對這一章節的教學情節產生一定的理解與認識。在合理的教學導入后開展正式教學活動，進而啟發學生對自然的熱愛，感受到音樂的感染力與情感沖擊，保證整體教學成效。

2.2多媒體導入，提高學生興趣度

在小學音樂教學中，教師需要結合學生群體的年齡特征和性格特征，進行有效的教學情節導入與設計，保證整體教學的科學進展。教師可以借用多媒體的教學手段，進行課堂導入，豐富教學表達形式。有效擴充學科輸出空間，給予音樂學科更多的可能性。多媒體室的教學導入，可以使教學內容一種更加直觀、生動的方式展現在學生面前。當學生被教學導入吸引，會自然而然的產生學習興趣。同時直面音樂表達的沖擊力與感官性，潛移默化中提高學生對音樂學科的敏銳性，保證整體教學成效。

例如在人民音樂出版社五年級下冊第三課《幻想》的教學中，教師就可以和你借用多媒體的導入方式，一種更加新鮮的角度作為教學切入，激發學生的學習興趣。比如教師可以通過播放動畫片《寶蓮燈》的插曲與視頻，給予學生聽覺和視覺相結合的沖擊度，讓學生在光怪陸離的動畫片情境中產生一定的意境觀感，體會到神話作品中的神奇氛圍以及幻想能夠帶來的意境魅力。潛移默化中提高學生的美感意識，為其深入學習這一章節相關教學內容打下良好的基礎，從而提高整體的教學成效，促進學生音樂思維養成，幻想力激發。

[結束語]在當前的教學背景下，教師需要重視小學音樂教學對學生產生的重要影響，根據新時代的教學理念展開教學實踐。通過不斷傳播優秀音樂作品，開展科學音樂活動，從而培養學生內在的音樂意識音樂思維，放大學生的審美特征，幫助其認識美、理解美、創造美。在科學的教學導入中，領悟音樂學科的魅力與力量，促進學生綜合素質全面發展。

參考文獻

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