小組合作在中職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

金奕清

摘要：小組合作學(xué)習(xí)，是把學(xué)生放在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，要把握好積極互賴、同時(shí)互動(dòng)、人人盡責(zé)、合作技能、小組自評(píng)幾個(gè)基本要素。當(dāng)學(xué)生處于良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍下，他們將對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)始終保持相對(duì)積極的態(tài)度。下面，將對(duì)小組合作的具體作用展開詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí);小組合作;作用

目前，在課堂上，對(duì)于小組合作的應(yīng)用總是流于形式，且存在著合作內(nèi)容選擇不當(dāng)、小組合作規(guī)則不明確、人員責(zé)任不明確等問題，影響到了學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)效果。為了解決小組合作諸多問題，應(yīng)積極探索發(fā)揮小組合作重要作用的有效方法，科學(xué)調(diào)控日常學(xué)習(xí)中的小組合作教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)小組合作的廣泛應(yīng)用。

一、改善傳統(tǒng)授課形式

傳統(tǒng)課堂，主要是以講解為主，學(xué)生們?nèi)鄙僖恍╅_口表達(dá)的機(jī)會(huì)，時(shí)常是作為一名旁觀者參與課堂教學(xué)。小組合作，與傳統(tǒng)授課模式不同，基于小組合作授課模式下，將實(shí)現(xiàn)資源共享、知識(shí)互補(bǔ)、體驗(yàn)交流互動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生處于小組合作新的授課形式中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)壓力會(huì)相對(duì)減少，能夠有更多表達(dá)機(jī)會(huì)，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

對(duì)于小組合作授課形式的應(yīng)用，可在《A Different School》單元教學(xué)時(shí)，一改以往講解為主授課方法，要求學(xué)生與自己的同桌組成一個(gè)小組，先自主學(xué)習(xí)training center、classroom building、dining hall、dorm等單元生詞，再互相考查單詞記憶情況。接著，要求學(xué)生以小組為單位，圍繞“My Daily Activities”進(jìn)行問答。如：

A：Where do you have English lessons？B：I have English lessons in the classroom building。然后，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行“asking about courses”的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以問答“What course are you taking？”等等。在這種小組合作授課模式下，學(xué)生們將通過一問一答合作學(xué)習(xí)，深入鞏固對(duì)英語知識(shí)的記憶。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

在日常學(xué)習(xí)中，為學(xué)生搭建良好的小組合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，利于學(xué)生自主意識(shí)養(yǎng)成。小組合作學(xué)習(xí)中，為了更好的發(fā)揮其自主意識(shí)培養(yǎng)作用，要鼓勵(lì)學(xué)生在討論中進(jìn)行合作，通過討論課文標(biāo)題、插圖、難句、長句等等，敢于表達(dá)自己的思想。課堂上，還可為學(xué)生組織一些角色扮演教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)會(huì)合作。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生處于真實(shí)的語言交際環(huán)境中時(shí)，將學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交際，有自主意識(shí)。此外，課堂上，還可組織豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，以趣味十足的分組競(jìng)賽形式，喚醒學(xué)生自主意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生為了本小組獲得優(yōu)異比賽成績(jī)積極參與其中。

我為了培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)，在《Family and Friends》單元教學(xué)時(shí)采取了小組合作教學(xué)模式，首先，為學(xué)生布置了一個(gè)課前作業(yè)，要求學(xué)生詢問自己小組成員關(guān)于他的家庭問題。具體問題如下所示：

1、Whats your name？2、How many family members do you have？3、Who are they？4、Do you have any sisters or brothers？

在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表達(dá)了自己的家庭情況。接著，我又開始組織學(xué)生仔細(xì)聆聽教材中的一段對(duì)話，回答下面幾個(gè)問題。

1、When will Sues aunt come to visit her？2、How long have they know each other？3、How often do they see each other？

問題討論過程中，要求每個(gè)小組組長負(fù)責(zé)記錄小組成員回答的問題答案，再對(duì)本小組討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。在小組合作學(xué)習(xí)中，為了完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們的自主意識(shí)開始有所提高，能夠主動(dòng)表達(dá)自己的思想。

三、發(fā)展學(xué)生合作能力

有效的小組合作，對(duì)學(xué)生合作能力養(yǎng)成有著重要作用。但是，為發(fā)揮好小組合作學(xué)習(xí)的合作能力培養(yǎng)作用，要重視對(duì)合作學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行科學(xué)安排，并精心安排好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在實(shí)際合作學(xué)習(xí)過程中，要給學(xué)生創(chuàng)造一定獨(dú)立思考空間，設(shè)計(jì)梯度式合作學(xué)習(xí)問題，以保證每一位學(xué)生都能夠參與到其中。

對(duì)于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，可在《Watch for fun！》單元教學(xué)時(shí)，將全班學(xué)生分為4-5人學(xué)習(xí)小組，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小組合作調(diào)查小任務(wù)，統(tǒng)計(jì)常見電影類型，正確標(biāo)注對(duì)應(yīng)英語單詞，再將小組調(diào)查結(jié)果展示出來。小組合作學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生將負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)action、adventure、comedy、romance等常見電影類型，有的學(xué)生將負(fù)責(zé)搜集具體電影信息。如整理romance電影類型中《泰坦尼克號(hào)》電影片段。有的學(xué)生將負(fù)責(zé)匯總合作學(xué)習(xí)成果，還有的學(xué)生將負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)。基于分工明確基礎(chǔ)上，學(xué)生們將樹立起良好的合作意識(shí)，形成一定合作能力。

四、促進(jìn)學(xué)生智力提高

在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展也有著一定促進(jìn)作用。知識(shí)輸入，是智力發(fā)展的前提。基于小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生們將一改以往相對(duì)被動(dòng)的知識(shí)輸入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順利轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的主動(dòng)輸入。在知識(shí)輸入效果不斷提高背景下，學(xué)生們智力方面將得到更好發(fā)展。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力不同，所以，可通過互補(bǔ)促進(jìn)智力的提升。

小組合作實(shí)際學(xué)習(xí)中，為了鞏固學(xué)生對(duì)《Could I Change My Life？》單元知識(shí)的記憶，成功完成對(duì)這個(gè)單元知識(shí)的主動(dòng)輸入，實(shí)現(xiàn)智力的發(fā)展。課堂上，可將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生分為一個(gè)小組，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生記憶suggestion、aspect、bar、in…situation等新的單詞和短語。在新的知識(shí)輸入過程中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可共享如何用句子記憶單詞。如用“Every aspect should be considered”這個(gè)句子記憶aspect單詞用法。合作學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)較差的學(xué)生將深刻記憶單詞意義，基礎(chǔ)較好的學(xué)生也將通過知識(shí)共享實(shí)現(xiàn)知識(shí)的成功輸入，促進(jìn)智力發(fā)展。

綜上可知，小組合作不僅利于改善傳統(tǒng)授課形式，也利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)。但是，在小組合作具體應(yīng)用時(shí)，要注意處理好師生之間、生生之間、組間關(guān)系，以保證小組合作作用能夠得到充分發(fā)揮，抓好小組合作精髓，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

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