淺析小學數學教學中如何培養學生的數學思維

李珍

摘要：小學是學生思維發展的高峰期，小學數學的教學目的，不僅在于讓學生掌握知識，更重要的是培養數學思維。在小學數學教學中培養學生豐富、敏捷的數學思維，對開拓學生智慧、提高學習能力、提升心理品質極為重要。

關鍵詞：小學數學;數學思維;培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

就小學數學課程來說，課程知識具有抽象性、系統性等顯著特征，要求學生具備較強的思維能力，這樣才能保障數學學習效果事半功倍。因此，要求數學教師在傳授學生數學知識和技能的同時，有針對性地培養學生的創新意識能力和數學思維能力，繼而為學生的全面發展奠定良好的基礎。基于此，基于提升學生數學思維能力角度考慮，闡述了在小學數學教學中培養學生數學思維的重要性，并且提出了培養學生數學思維的有效方法進行探討。

一、小學數學教學中培養學生數學思維的重要性

基于本質角度來說，思維既是創造的基礎，又是創造的不竭動力，尤其是邏輯思維能力和創造思維能力，更對小學生思維品質的發展起到了決定性作用。數學思維是指通過課堂將數學知識呈現給學生，學生可以主動將數學知識內化為自己的知識，并將其運用在實踐中解決實際問題。通常來說，數學思維能力水平相對較高的學生，在學習中能夠打破固定思維模型，繼而進入到一個新的思維模式中，有利于實現自我突破發展。就小學生來說，小學階段是數學思維培養的初級階段，也是學生啟蒙發展的關鍵階段。數學思維的培養有利于提高學生對數學知識的好奇心和探究欲望，從而能為小學生數學綜合能力和正確價值觀念的培養奠定良好的基礎。另外，在小學數學教學中，培養學生數學思維可以促進學生獨立思維能力發展，使學生能在學習和生活中保持獨立自主性，繼而使學生在經歷學習和生活挫折時，仍然能夠保持勇往直前的心態，從而讓學生在成長路途中始終保持良好心態，這對學生的身心健康發展有保障作用。不僅如此，在小學數學教學中，培養學生的數學思維可以保障數學教學的有效性和持續性，有利于數學教學效果的優化和提升。

二、小學數學教學中學生數學思維的培養方法

（一）增強課堂教學趣味性，激發學生的創新意識

在數學教學實踐中，要貫徹落實新課改理念，應注重教學模式和手段的與時俱進，不斷提升課堂教學趣味性，這樣才能在課堂中吸引學生目光的同時，有效培養學生的創新意識能力和數學思維能力等。同時，為提高學生在數學課堂中的參與度，數學教師可以設置多樣化的手工制作活動，讓學生在課堂上進行實踐操作，這樣既可以豐富課堂教學內容，又可以讓小學生在課堂探究中自主感知數學知識，形成系統的思維過程，繼而有利于增強學生的創新意識。

（二）創新思維，引導多維度思考問題

興趣是學習的動力源泉。小學階段的學生容易被新奇的事物吸引，在教學中，教師要結合學生的這個特點，制定吸引學生興趣的教學內容。在小學數學教學中，主要任務是培養學生正確的數學觀和數學思維，使學生在認識世界時，可以從數學角度來看待問題，并可以活用數學知識來解決現實生活中的問題，這要求學生具備一定的創新意識，可以做到舉一反三，靈活地運用所學數學知識來解決問題。事實上，每一個問題都解題思路都是不唯一的，教師在講解問題時，應引導學生從多個角度來探尋可行解決方案，鼓勵學生創新思維模式，摒棄單一角度思考問題的習慣，從而在快速解決問題的同時，培養學生的創新思維，這也有利于對學生數學思維的培養。

（三）運用多媒體技術培養學生的具象思維

隨著課改的深入，小學數學課堂中運用多媒體輔助教學已成為發展趨勢。多媒體技術融圖像、聲音、動畫、視頻為一體，能夠將課本抽象的概念、定理轉變為具體形象的、易理解的知識，順應了小學生身心發展的特點，有助于培養小學生的具象思維。如，教學 《圓柱的表面積》 時，通過多媒體展示圓柱體的展開視頻，能讓學生清晰地看到圓柱是由一個長方形和兩個圓形組成，進而學生很輕松地就理解了圓柱的表面積公式。在數學教學中適當運用多媒體，擴展了學生的認識空間，縮短了學生的認識過程，培養了學生的具象思維，有效提高了小學數學教學質量。

（四）創設特定情境，引導學生自主思考

眾所周知，數學知識具有較強的邏輯性和抽象性，且數學知識之間存在復雜的關系，要求教師整合數學知識，這樣才能使學生在夯實數學基礎的同時，為新知學習打開切口，繼而有利于學生獨立思考能力的提升。在此過程中，為提升學生的課堂參與度，數學教師應注重情境教學法的巧用，通過創建特定的教學情境，吸引學生注意力的同時，改善數學課堂教學氛圍，繼而通過合理的方式引導學生進行獨立自主的思考，使其逐步養成良好的獨立思考習慣。

（五）引導學生養成思考的習慣

在小學數學教學中，為使學生對數學問題的探究具有濃厚的興趣，并能積極主動地進行自主探究，要求數學教師將數學內容轉化為適合學生進行自主探究的數學問題，通過這種方式，既可以提供給學生更多的實踐機會，又可以讓學生在探究問題中逐漸養成善于思考的習慣。 這樣學生才能在數學課堂學習中獲得更多的機會和時間，對數學問題進行深入思考，才能在具體的數學問題中形成自己的見解，隨后讓學生在課堂上進行有效討論，使學生在問題交流中可以產生思維的碰撞，這也有利于促進對學生獨立思考能力的培養。

三、結語

綜上所述，培養學生的創新思維，提高學生的實踐能力，是在小學數學教學中培養學生數學思維重要指導方向，也是實現學生綜合能力和素質全面發展的重要保障。因此，小學數學教師在具體的教學活動中，應對學生數學思維的培養引起重視，并與時俱進地創新教育手段，創設特定情境，引導學生自主思考，并給予學生足夠的自由空間和時間，促進學生養成善于思考的習慣，從而讓學生在具體的數學問題中打破固定思維，促進學生創新思維能力、獨立思考能力和數學思維能力的發展。

參考文獻

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