新時期下的初中體育有效教學策略

顧新園

【摘要】我國傳統的初中體育課程經常處于一種“靠邊站”的狀態，教師在思想上對此缺乏足夠的關注與重視，而且學生在學習過程中缺乏科學的指導，這嚴重影響了學生體育核心素養的發展與提升。這一局面隨著課程改革的不斷深入而發生變化，在“德智體美勞”綜合素質全面發展的要求下，初中體育教學被擺在突出地位。對此，初中體育教師應具有高度的責任感，將新課改和素質教育的要求作為立足點和落腳點，帶給學生一種高效、優質的體育教學，切實推動學生身體素質、心理素質的全面提高。

【關鍵詞】新時期;初中體育;有效教學;策略

隨著新課改的深入推進和素質教育的提出，初中體育在中考中的重要性日益凸顯。中考不但要考科學文化，還要考體育，只有兩者都達到較高水平，學生綜合素質全面發展的要求才能進一步實現。所以，初中體育任課教師有必要重視自己的教學工作，并結合中考背景，來推進教學方式與方法的不斷革新，從而引導學生在體育課堂上熟悉跑、跳、投等基本內容，提高學生體育核心素養。

一、注重提升教學趣味性，激發學生運動興趣

有效地構建初中體育高效課堂，需要在教學中增加趣味因素，實現學生對體育興趣的有效激發。初中階段學生對趣味內容有著強烈的好奇心和求知欲望，因而也能在參加體育活動的過程中充分發揮自己的主觀能動性，實現運動效率和質量的雙向提升。鑒于此，教師應善于在初中體育教學過程中增加趣味性，引入趣味體育游戲，提高學生體育興趣，切實提高學生的參與和獲得感。

例如，在教授學生“運球與雙手胸前傳接球”時，這部分內容可以有效地加強學生的運球、傳接球動作以及對球的控制和支配能力，培養學生的靈敏、速度、耐力等身體素質。所以，我引進趣味游戲內容，以促進學生學習興趣的激發。首先，我給同學們解釋了游戲的方法和規則，“以兩個人為一組，圍成一個圈，最后剩下兩個人，一個去抓另一個，抓住另一個，被抓者可以和任意一組組合，相隔的學生可以繼續游戲。”比賽中我為同學們介紹了運球和雙手胸前傳球的基礎知識，寓教于樂中學生的參與感得到了提高，并對相關的體育知識有了更深的認識，收到了很好的效果。

二、立足于學生客觀情況，引導學生個性發展

有效地構建初中體育高效課堂，離不開教師對學生基本體育素質的認識，同樣離不開學生根據自己實際的個性化發展。中學階段，學生身體素質逐步差異化發展，身體素質和運動愛好各不相同，此時教師如仍采用“一刀切”的方式，指導學生進行千篇一律的體育鍛煉，這樣既不利于學生運動效率和質量的提高，也不利于學生體育潛能的開發和個性化發展。為此，教師應在初中體育教學過程中，有針對性地開展調查研究，通過問卷調查、課堂觀察、課堂觀察、課后理解等方法，了解學生的基本身體素質和運動興趣，為分層教學、精確教學打下堅實的基礎。

舉例來說，在學習“雙手頭上擲實心球”的過程中，可以讓學生體驗和感受到運動樂趣，讓學生了解雙手頭上擲實心球的技術動作。所以，我會在課堂開始之前發放問卷，了解學生對投擲實心球的看法，并通過科學測驗了解學生的基本身體素質，如力量、敏捷、協調等。基于以上分析，針對學生身體素質和興趣愛好的不同，我沒有采用以往統一項目的教學方法，而是讓學生對投擲實心球感興趣，而且身體素質和力量協調能力基本達到要求的學生進行高效的練習。然后，針對另一部分學生，以講解理論知識為主，參與練習為輔的策略，指導學生進行拋實心球練習，在因材施教、精致化的實踐下，學生對體育課程的積極性有了明顯提高。

三、利用信息技術高效性，打造多元課堂環境

伴隨著現代信息技術的飛速發展，基于信息技術的多媒體教學模式在初中體育課堂中所起到的作用日益突出。先以文字、圖片等多種形式進行多媒體教學，可將體育視頻、圖片等一種動態的形式呈現在學生面前，使學生產生身臨其境的感覺。此外，多媒體教學模式具有快速、高效的特點，可向學生展現出更廣闊的體育世界，使學生在豐富多彩的體育活動中產生收獲感。鑒于此，教師應把傳統的體育課堂和多媒體教學模式有機地結合起來，采取一種新的教學方法，促進學生體育興趣的激發，在此基礎上引導學生積極主動地參與體育活動。

比如，在對學生進行“籃球”教學時，主要教學目的是引導學生深入理解籃球基本技能，培養學生自主學習能力。我先使用多媒體教學模式來播放動態視頻，給學生播放籃球比賽錄像，視頻中運動員精湛的技術和激烈的比賽給學生留下了深刻的印象，學生因此對籃球的學習產生了較大的興趣。然后我會運用多媒體設備來展示圖畫的優勢，引導學生對籃球基本方法、歷史沿革、當代影響等進行研究，在學生的心中種下一顆籃球運動的種子。由于受到多媒體教學的影響，學生對籃球運動的參與熱情非常高。

總之，開展高效的體育教學，需要采用現代教學理念和教學模式。初中體育教師應該順應教育發展的趨勢與要求，主動推進教學方式與方法的革新，創造良好的課堂氣氛，促進學生運動興趣和參與熱情的激發，最終促進學生的全面發展。

參考文獻：

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