優化小學語文教學效益的途徑研究

畢崇麗

【摘要】隨著當前教育教學體系的不斷改革與優化，小學階段的語文課堂教學效率的增強受到越來越多教育工作者的重視，而只有切實增強課堂教學效率，才能實現更高的教學效益，從而促使學生收獲更多的語文知識。與此同時，教師在進行語文知識教育教學過程中，應當將知識點融入到學生的實際生活和社會生活當中，不斷強調教材知識內容與實踐活動的有機結合，注重學生實踐能力與參與能力。基于此，本文結合學生自身實際學習情況，站在實際的角度上，從學生自作學習探究、優化課堂學習氛圍、增強學生之間互動性等因素，構建高效的課堂教學模式，并逐漸引導學生掌握正確的學習方式，并利用合理的手段培養學生良好的學習習慣，充分展現學生自我探究的精神及能力，激發學生課堂學習活動的參與性及積極性，增強學生與教師之間的溝通交流，不斷激發學生創新性思維，進而增強學校教育教學工作的效率。

【關鍵詞】小學語文;教學效益;方法策略

作為小學語文教師，應當切實增強課堂教學效率，應當將課堂教學工作視為自身教育活動中最為重要的內容。在當前教育教學體制改革優化的背景下，語文教師的教學工作應當基于思維訓練為主，以培養學生自身聽說讀寫能力為輔的教學原則，全面增強學生的語文綜合素養能力。作為小學語文教師，其應當切實領會這一教育教學要求，并積極參與到教育改革與優化工作當中，進而全面增強學生的綜合能力，使學生更好地掌握相關知識點，并做到學以致用的目的，這樣便能夠切實增強小學語文課堂教學效率。

一、構建翻轉課堂，強化師生交流

在小學階段的語文教育教學工作中，教師應當切實將教材內容作為教學依據，緊密結合學生主體，圍繞學生的實際學習需求，為學生構建更為自由、輕松、開放的學習模式，切實保障學生得以開展更為高效的學習活動，同時激發學生參與的熱情，為學生營造良好的學習氛圍，構建愉快的課堂學習環境。

而只有在教師與學生之間建立和諧的師生關系，學生才不會畏懼教師，教師也能夠及時對學生作出教育指導，而對于學生在語文學習及語言溝通等方面出現問題時，教師也得以深入溝通，并最終有效地解決。這樣不僅能夠切實有效地解決學生在實際學習過程中遇到的問題，同時更能使教師有針對性地對待學生的學習問題，有利于學生未來的成長與發展，增強學生學習熱情。教師在結束一篇文章的講解以后，便可以組織學生進行小組交流，同時引導學生分享其自身學習感想，并向教師分享自己的學習感悟和學習經歷，同時也能與同學之間展開交流分享，利用這種良好的課堂氛圍的構建，進一步增強語文課堂教學工作的效率。

二、結合信息技術，增強教學效率

在當前信息技術不斷發展的社會環境中，教師的教學資源逐漸豐富起來，例如，手機、微信、QQ、學習平臺等教育媒介種類也越來越多。教師在實際教學過程中，可以利用音視頻圖片等資源展示的方式，向學生展示教材中的各種知識內容，轉變以往課堂教學過程中枯燥的文字教學形式，使學生對語文學習產生濃厚的學習興趣，同時不斷強化學生的課堂注意力，進而增強學生的自主學習意識及能力。

比如，在課堂上為學生播放相關的視頻資源，使學生利用視頻故事的觀看收獲有關知識點的感悟，并通過視頻中人物語言及深情地觀察，為學生建立更為全面的學習感悟。而當前微信群、QQ群等互聯網交流平臺，也為學生的學習活動提供了更具系統性的交流平臺，同時也能使學生的學習活動時刻處在家長及教師的監督下，切實實現對學生學習水平的提升。再例如，教師可以利用微信公眾號等方式，向學生推送一些優秀的文章作品供學生閱讀鑒賞，同時擴展學生的素材積累，為學生的寫作練習奠定基礎。同時也可以結合相關的時事熱點新聞，使學生的學習活動緊跟社會發展潮流，不斷激發學生的參與熱情，增強學生閱讀與寫作的興趣。

三、注重興趣教學，擴展課后實踐

在以往的小學語文課堂教學活動中，由于很多學生處于被動化的學習局面，教師僅僅知識向學生傳遞相關的知識內容，學生被動的學習這些知識。為此，在傳統的語文課堂教學過程中，課堂氛圍呈現一種死氣沉沉的局面，學生的參與熱情不高。而倘若語文教師能夠在小學語文教育教學過程中融入一些具有趣味性的生動小故事，則能夠有效幫助學生掌握語文碎片化的知識內容，強化學生對知識的理解和掌握，同時更能激發學生對知識學習的好奇心和未知事物的探索欲望。另外，教師也可以組織學生開展相關的表演活動，引導學生切實感受教材中的人物情感，有利于學生對文章整體內容的情感把控。

簡要而言，小學階段的語文教學活動需要教師與學生共同的參與，從而營造良好的課堂學習氛圍，強化師生之間的情感，促使教師更為有效地結合學生之間的差異性開展教學工作，并借助趣味性的教學模式，激發學生課堂學習活動的參與熱情，切實實現小學語文課堂教學效益的有效增強，為學生未來的語文知識學習夯實基礎。

參考文獻：

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