淺析如何提高初中歷史課堂教學有效性

鄧華

【摘要】新課改是為了中國教育發展跟得上社會進步所進行的一次課程改革，是課程本身和教師、學生觀念的一次根本變革。主要是將中國教育從應試教育轉變為素質教育。它以人的發展為根本指向，提倡教師應注重課堂傳授知識的過程，引導學生主動學習知識。同時，加強學科內容和學生實際情況的聯系，讓學生能夠學習必備的基礎知識，通過與學生生活相結合使學生愿意主動地參與到學習課堂中，培養學生交流溝通能力。因此，面對新課程的改革，教師需要不斷提高自身的專業能力，充實自己的理論知識，這樣才能適應當前的教育環境，從而使自己能夠正確地引導學生學習歷史知識。

【關鍵詞】初中歷史;課堂教學;有效性;提高策略

引言

初中歷史教學是學生學習歷史知識，感悟當今生活的必要途徑。初中生由于正處于青春期，性格上存在一定的差異，與其他年齡段的學生相比更加叛逆，但是，處于此階段的學生，接受知識的能力比較強。促使課堂教學整體質量得到提升，可以讓學生將歷史知識學好，并對歷史有清楚的認知，從而更好地培養學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛祖國的情操。

一、設置問題情境，引發學生的思考

初中學生對未知事物充滿了好奇，尤其當涉及一些歷史方面的問題時，他們往往有很強的質疑心理，因此，教師可抓住學生的這一特征，在課堂教學中多設置一些能夠激發學生探究欲望的情境化問題，引發學生的思考，讓靜態的課堂動態化，通過師生互動交流提高學生的理解、分析能力，促進知識的內化，增強學生的歷史素養。在具體的問題設置時，教師要讓問題情境化，引導學生通過歷史背景分析問題和解決問題，從而大大提升學生分析問題的能力。

比如，學習“辛亥革命”一節內容時，老師展示了辛亥革命和袁世凱的圖片，然后引導學生去思考，讓學生描述一下：第一幅圖中發生的歷史事件，在這一歷史事件中中國思想界發生了怎樣的變化？第二幅圖片中的人物是誰？他在歷史上的評價如何？辛亥革命之后出現的新文化運動中的德先生和賽先生各指的是什么？結合你學習過的語文教材內容，談一下辛亥革命之后引發了中國百姓思想怎樣的變化。在這些具體的問題情境中，學生的探究意識得到了激活，產生了交流學習的欲望。通過對教材內容的學習，學生找到了問題的答案，培養了興趣，提高了解決問題的能力。

二、注重課前導入，培養學生學習興趣

合理的課前導入能夠幫助學生迅速集中注意力進入到學習狀態中，也能夠起到激發學生探知欲的作用。教師也深入挖掘教材內容，找到合適的切入點和教學資源為學生創建一個好的學習引入環節，激起學生對新授課的興趣。

舉例而言，在學習近代史中《鴉片戰爭》這節課時，本節課主要要求學生掌握鴉片戰爭的爆發原因、林則徐虎門銷煙的故事以及《南京條約》的內容。為了激起學生對這些知識的興趣，教師可以先利用多媒體教學設備為學生播放一段關于鴉片戰爭的影視資料，讓學生直觀地感受到侵略者的殘暴以及清政府的腐敗無能，引導學生認識到“落后就要挨揍”這一深刻教訓。在學生看完這影視片段之后，教師可以進行提問“大家知道鴉片的危害嗎？英國為什么要向中國走私鴉片？”然后組織學生結合教材中的內容進行討論，對于回答優秀的同學代表要進行鼓勵和表揚。接下來教師可以繼續進行引入使學生帶著疑問和探索的精神，一起了解那段關于《鴉片戰爭的歷史》，隨后教師可以就擬定好的教學計劃開展深入講解。在這一系列的課前導入環節的支撐下，能夠更好地調動學生的情緒讓學生以積極探索的心態投入到學習過程中，為保證課堂教學效率奠定了基礎。

三、組織小組探討

俗話說一根籬笆三個樁，一個好漢三個幫。良好的小組合作探討方式，不僅能夠加強學生之間的交流，還能使學生更好地分析與感受歷史知識，鍛煉其自主思維能力，使歷史課堂變得更加高效。教師應該善于在歷史課堂中使用小組合作探討的教學模式，讓學生們自主對該部分知識進行思考。例如，在對《新文化運動》一課的教學中，教師可以組織將班內學生分為幾個小組，在通讀完課文后讓組內成員進行自由討論，總結新文化運動的內容與意義，以及涉及的主要人物和新聞作品與文學作品，然后派出組內的發言人，以舉手搶答的方式對這些知識點的總結部分進行講述，教師在對該學生所講的知識點進行更深的分析，為學生指出他們總結的部分存在哪些問題，有哪些是需要著重記憶的。這種教學模式可以很好地鍛煉學生之間的團隊協作能力，并且能夠使學生在課上將注意力集中在歷史知識的學習中，同時開展這種課堂活動能夠活躍課堂氣氛，使學生更加樂于參與到歷史課堂中，從而讓初中歷史課堂教學變得更加高效。

四、設計趣味訓練，強化學生知識記憶

在初中歷史課堂教學過程中，課堂訓練是教師考查學生課堂學習效果的重要方法。考慮到學生參與課堂訓練的主動性，教師需要盡量增強課堂教學活動的趣味性，讓學生能夠產生足夠的學習動力，為課堂教學效率的提升提供幫助。

例如，在學習《抗美援朝》這節內容后，專門組織學生觀看抗美援朝勝利70周年的獻禮電影《金剛川》。在觀看完電影之后，我與學生針對電影中的情節進行了交流和討論，并讓他們說一說自己的觀后感。之后，我又讓他們去自主搜集資料，并進行一篇關于“抗美援朝”歷史的文章寫作，其目的就是借助此次訓練機會，讓學生更好地了解歷史、認識歷史，并能夠以史為鑒，樹立起正確的價值觀念和愛國主義精神，由此來實現對課堂教學有效性的提升，也為推動初中歷史課堂教學水平進步帶來助力。

結束語

總而言之，對于歷史教學來說，歷史教師更應該對新課標進行認真的學習，從而形成全新的教學理念，并在此基礎上，踏踏實實地走好教育教學的每一步，追求更加高效的歷史學科教學，只有這樣才可以有效地幫助學生，使其能夠更加輕松地進行歷史學習，為其未來的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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