淺析在初中教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)性歷史課堂的策略

蘭俊祥

摘要：根據(jù)目前教育質(zhì)量的基本要求，歷史已經(jīng)成為初中教育的主要內(nèi)容，其對(duì)于初中生掌握學(xué)習(xí)技能和提高學(xué)習(xí)效率具有關(guān)鍵性主導(dǎo)作用。在實(shí)踐教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中存在興趣不高、知識(shí)掌握程度有限、學(xué)習(xí)效率低下等問題。而伴隨歷史教育的發(fā)展，其重要性日益突顯，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都對(duì)這一課程內(nèi)容重視起來，歷史課堂所存在的問題應(yīng)該在教學(xué)過程中得到切實(shí)解決，以進(jìn)一步提高初中歷史課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中歷史;互動(dòng)性課堂;教學(xué)策略;

引言

互動(dòng)教學(xué)可充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，符合課程改革所倡導(dǎo)的生本理念。但是目前還存在一些問題，如沒有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，沒有創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，學(xué)生在互動(dòng)中缺乏探索的方向。針對(duì)這些問題，本文試對(duì)初中歷史互動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)提出一些可行性策略，希望能給廣大同仁以有益的參考與借鑒。

一、互動(dòng)性歷史課堂的價(jià)值

互動(dòng)性課堂的構(gòu)建對(duì)于學(xué)校、教師、學(xué)生三維發(fā)展具有關(guān)鍵性作用，其中，影響最深的是初中生群體，因?yàn)檎n堂是學(xué)生汲取養(yǎng)分的主場(chǎng)地。另外，由于歷史內(nèi)容是生活中極少接觸到的層面，因此互動(dòng)性課堂的構(gòu)建就顯得尤為重要。互動(dòng)式教學(xué)是提高學(xué)生積極性與創(chuàng)新能力的重要途徑，在此過程中，教師采用立題新穎、多種多樣的教學(xué)方法，來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。在歷史課堂教學(xué)過程中，首先，應(yīng)以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍為主，采用互動(dòng)式教學(xué)策略，給學(xué)生提供輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在使學(xué)生身心愉悅的基礎(chǔ)上，提高自身的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂歷史教學(xué)，在與學(xué)生互動(dòng)、交流的過程中，調(diào)整學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)的認(rèn)知，從而有效提高課堂教學(xué)的整體效率。最后，互動(dòng)性歷史課堂的構(gòu)建在一定程度上對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性有極高的要求，只有教師進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)授課過程中枯燥乏味的講解形式，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地投入到課堂教學(xué)中去。因此，基于創(chuàng)新理念對(duì)初中歷史課堂做出適當(dāng)調(diào)整，對(duì)解決目前學(xué)生在歷史課堂上存在的學(xué)習(xí)問題具有重要的價(jià)值和意義。

二、構(gòu)建互動(dòng)性歷史課堂的教學(xué)策略

（1）聯(lián)系學(xué)生生活，加強(qiáng)師生互動(dòng)

歷史教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，才能增進(jìn)學(xué)生理解，使其積極參與課堂活動(dòng)。師生互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深人思考與積極投人教學(xué)活動(dòng)的重要途徑。教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)案例，提高學(xué)生探究欲望，提高師生互動(dòng)的有效性。例如，學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，運(yùn)用國際禁毒日激發(fā)學(xué)生探究興趣。利用禁毒日來導(dǎo)入新課，不僅可以使課堂接近于學(xué)生的實(shí)際生活，還有助于讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英國在資本主義發(fā)展過程中所犯下的罪行。教師首先讓學(xué)生觀看微課，了解相關(guān)史實(shí)，然后再進(jìn)行師生互動(dòng)探究。師生互動(dòng)應(yīng)該基于一定的情境，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。可以通過國際禁毒日這一學(xué)生熟知的事件切入教學(xué)主題，可使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生全身心投入到探究活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的探究效率。

（2）加強(qiáng)小組合作背景下的課堂教學(xué)互動(dòng)

小組合作背景下的初中歷史高效課堂構(gòu)建中，加強(qiáng)小組合作背景下的課堂教學(xué)互動(dòng)也具有重要意義，強(qiáng)化課堂教學(xué)互動(dòng)更加能夠避免高效課堂構(gòu)建事宜流于形式。具體來說，在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一課中，教師可以創(chuàng)設(shè)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響有哪些”等教學(xué)問題，讓學(xué)生在熟讀課文、小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行問題探究。這一情形下，課堂教學(xué)中的小組合作式問題探究便是具體的生生互動(dòng)。小組合作背景下，除了推動(dòng)教學(xué)中的生生互動(dòng)外，教師還應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，從而將教學(xué)中的生生互動(dòng)與師生互動(dòng)更好地聯(lián)系在一起。教學(xué)互動(dòng)頻率得到較大提升后，課堂教學(xué)時(shí)間也能得到更為充分的利用，這都可以較好促進(jìn)小組合作背景下課堂教學(xué)效率的提升。

（3）更新教學(xué)內(nèi)容

初中歷史教師存在的一大問題就是不擅于更新課堂教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容上的陳舊讓學(xué)生對(duì)于每一堂課的敏感度不強(qiáng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想。因此，為有效構(gòu)建互動(dòng)性歷史教學(xué)課堂，教師必須及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效更新，可以借助網(wǎng)絡(luò)上的歷史趣味視頻或者影視素材等方面內(nèi)容讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略歷史帶來的全新視域。例如，在講解《秦統(tǒng)一中國》這一課時(shí)，可通過播放相關(guān)的影視素材，從而給學(xué)生帶來直觀的感受，使學(xué)生更加清楚地了解六國統(tǒng)一的必然性。同時(shí)，在初中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容更新的過程中，學(xué)生對(duì)于歷史事件、歷史原因、歷史過程等方面的感知能力會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，打下相對(duì)良好的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（4）以信息技術(shù)為載體，加強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的有效提問

在初中歷史課程教學(xué)過程中，課堂提問幾乎是所有老師都習(xí)慣采用的一種教學(xué)方式。它不僅能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的注意力，同時(shí)也能進(jìn)一步激發(fā)起他們?cè)谡n堂上互動(dòng)的積極性。特別是對(duì)于一些具有爭(zhēng)議性的歷史問題，通過老師們的有效提問和課堂互動(dòng)性回答，可有效地解決同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的困惑。例如，歷史老師在給學(xué)生們講授“女皇帝武則天”這一歷史人物的時(shí)候，大家對(duì)其功過的看法都不一樣。這時(shí)，歷史老師可以在課堂上提出這樣的問題：“武則天在就任皇帝期間有什么歷史作為？”通過這樣的課堂提問和課堂互動(dòng)性回答，學(xué)生么不僅能夠進(jìn)一步分析這位歷史人物，同時(shí)也可對(duì)其功過是非也有了更客觀的認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語

初中歷史教學(xué)中的互動(dòng)設(shè)計(jì)要本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的原則，使教學(xué)具有啟發(fā)性與趣味性，提高學(xué)生探究動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)永忠.淺談初中歷史課堂教學(xué)師生互動(dòng)教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2018（32）：34—35.

[2]姜迅.小議如何促進(jìn)初中歷史課堂師生之間的互動(dòng)[J].課程教育研究，2017（38）：51.

[3]李正平.生動(dòng)·活動(dòng)·互動(dòng)：打造師生共同發(fā)展的初中歷史課堂[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2017（11）：39—41.