淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用

張傳德

摘要：數學教育隨著時代的變化，越來越注重人文性和實踐性，人文性是教師在為學生的教育過程中要因材施教。而實踐性是讓學生在獲取了數學知識后，讓學生知道數學在實際生活中的運用，而并不是單純的理解書本上的理論。教師要提升自身的教學指標，加強思考為學生創造優質的教育內容。以德育人的基本理念是讓學生在教育中有所提高和長進之處，來讓學生提高自身的綜合能力，文章就小學數學教育和教學方式的開展策略進行初步探討，以供參考。

關鍵詞：數學教育;合作學習;課堂應用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-433

數學學科的邏輯性緊密，所以在學習的過程中也更加考驗學生的理性感知能力，數學學習不是單一的，在面臨某些巨大難題時，單憑個人的能力會顯得單薄，所以需要團隊的力量。因此教師在教育中要激發學生的合作能力，在合作中啟迪數學思維，并樹立起學生的共贏意識，對此關于數學學習和學生合作學習能力的培養提出以下幾點建議。

一、課堂習題練習合作

數學學習當然少不了習題的練習，結合數學學科的邏輯性和特點，教師要定期為學生布置相應的練習題，以此來鞏固和加強學生對數學知識的記憶。所謂三天不練手藝，功夫再高也要堅持反復地鍛煉，努力達到本身與技藝嫻熟的程度。教師在數學課堂教學中，也要適當的為學生布置契合于教學內容和教學進度的習題練習。讓學生能夠在習題練習中發現問題，找出問題并探索到解決問題的思維，以此來加深學生的學科素養。

就以學習《有余數的除法》為例，教師在為學生講解了規定的基本教學任務后，要布置定量的除法習題來檢測學生對知識的把握情況。針對學習任務情況，教師可以組織學生進行分組練習，由學生自由分組選擇合作成員，并在規定的周期內完成學習任務。在完成小組任務時，小組內部成員可以劃分每個人所擅長的領域，來分配學習任務，通過小組合作的方式來完成教師布置的學習任務。可以采取討論或試題研究等方式，擬定學習任務的成果，并由小組組長整理好任務報告交至教師處。

教師為學生安排學習任務，是讓學生通過合作學習的方式培養自身的數學知識，并在掌握基礎知識之外，還能養成合作共贏的意識，團結學生的智慧。通過綜合學生對數學知識不同的理解，聯系每位學生的想法與能力，擴大學生所擁有的優勢，以此來完成學習任務做出滿意的答卷。教師在豐富學生的數學知識時，還要逐步培養學生的綜合實力，團隊精神也是學習中需要掌握的重要技能之一。

二、互動游戲增加情感

小學階段的數學學習，學生會存在一定的獨立思維與興趣，當然也有一些學生在數學思維比較劣勢的情況下，在數學學習方面會存在很多困難，因此在數學學習方面很少會產生興趣。在這種情況下教師首先是要提高自身的教學能力和教學水平，需要豐富課堂的生動化，讓學生對數學課堂產生學習興趣。其次是需要擴展學生的學習能力，讓學生在能夠逐步了解數學知識后，擁有定量的數學知識，才能在做題過程中嫻熟運用。

比如在學習《兩位數乘兩位數》的過程中，教師先讓學生了解文章中所描述的乘法知識，讓學生對知識的內容有整體的了解。接著再細分該乘法知識的重點和難點，采取特殊地教學手段比如課堂互動等來調動學生的興趣。鼓勵學生積極參與小組合作賽友誼賽，各成員一起協作完成。根據教師給出的數學游戲互動題目，學生分配內部成員完成的計算題量任務。最后在最快的時間里正確率最高，完成所有的互動題目的小組將得到互動游戲的小禮品。

在某些特殊的場景教師根據教學內容，來合理安排自身的教學手段，是為了能夠為學生營造，更幽默的學習環境，從而讓學生能夠感受到數學知識具有的魅力。讓課堂可以體驗快樂與數學知識兼顧，讓學生能夠意識到學習中的趣味性，努力為學生營造一個有趣的學習體驗，以此加強學生的協作能力，培養大局意識。

三、課外實踐探索合作

不管是學習何種知識，最后都要運用實踐生活當中，數學學習是同樣如此，數學知識點的總結，都是通過前輩們反復探索和實驗測試所得出的數據，并凝聚得出的智慧。由此可見學習數學知識也可以運用于實踐，并且在實踐中會發揮重要作用，結合時代的每一次飛躍。由此可知任何事物的發展都需要融合數學知識，相互包含，相互影響。因此教師在為學生講解數學知識時，堅持讓學生把數學理論契合于實際生活。

就以學習《平均數與條形統計圖》為例，教師要讓學生掌握平均數和統計圖的基本運用和算法。然后在進行檢測學生學習情況與能力時，可以組織學生進行一次“課外平均數與統計探索”的實踐任務，同樣地由學生自由組織小組成員。根據教師給出的實踐題目范圍，自主選擇實踐時間、實踐場景利用課余的時間完成實踐報告。報告的形式不限，但必須要涉及到實踐主題、實踐的過程和每個小組成員所完成的進度，最后通過本次實踐中得到的實踐結論和心得體會。

教師組織引導學生開展實踐任務活動，是要讓學生通過課外實踐探索的形式，讓學生意識到數學知識不僅是單純的理論知識。讓學生進行實踐任務是為了鍛煉學生的探索能力，擴大學生的視野能夠看到課堂之外的世界。去了解如今的社會發展中，隱藏在生活細節中每一處的數學知識，以此來豐富學生對數學知識的認識。

四、結語：

數學教育努力開發學生的合作能力，以鍛煉學生的協作能力為目的，讓學生能夠擁有大局意識和合作共贏的理念。教育要突顯人性化，以人文理念加強學生的個人素質與學科能力。

參考文獻

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