多媒體輔助下的初中物理教學(xué)方法改革策略

曹雷

摘要：在新課程的改革背景之下，無論是現(xiàn)如今教學(xué)過程中所應(yīng)用的教育觀念，還是現(xiàn)如今教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)手段，均有了非常明顯的階段性變化。隨著新課程改革程度的不斷加深，在今后的初中階段物理學(xué)科教學(xué)方式以及教學(xué)觀念等方面還將會有更加明顯的變化。在初中階段的物理學(xué)科的教學(xué)方法改革過程之中，可以在適當(dāng)?shù)膶嶋H應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，從而顯著改善教學(xué)效果。立足于新課程改革的背景之下，本文基于多媒體輔助背景下，就初中階段的物理學(xué)科的教學(xué)方法給出了幾點改革建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助;初中物理;教學(xué)方法改革

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-243

引言

時至目前，在教育過程之中通常要求教師立足于學(xué)生自身的發(fā)展特征以及發(fā)展需求組織教學(xué)活動，采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行人才培養(yǎng)。在初中階段的物理學(xué)科教學(xué)過程之中，基于素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，教師應(yīng)當(dāng)及時將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代科技相結(jié)合，合理應(yīng)用科技技術(shù)輔助教學(xué)活動開展，從而全面提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助初中階段的教學(xué)活動開展，能夠有利于幫助物理教師創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生自身的核心素養(yǎng)全面養(yǎng)成，從而全面提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自身能力的全面提升。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的物理教師在結(jié)合多媒體展開教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)一改過去單一、乏味的課堂講授教學(xué)形式，應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)法，應(yīng)用多媒體技術(shù)巧妙的創(chuàng)設(shè)出有趣的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，活躍物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，全面增強學(xué)生自身的核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《核能》的教學(xué)過程之中，教師可以針對這一章節(jié)之中蘊含的相關(guān)內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造出一個有趣的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，將原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容以圖片或是動畫的形式進(jìn)行展示，促使學(xué)生能夠?qū)τ诮滩闹械闹R點擁有更為形象、生動的理解。在進(jìn)行核能講解的過程之中，教師可以為學(xué)生展示世界上現(xiàn)存的幾大核電站及其位置，與此同時教師可向?qū)W生闡述核電站的功能，幫助學(xué)生認(rèn)識到核能對于人類發(fā)展而言所發(fā)揮的重要性。同時，教師可以為學(xué)生科普史上較為嚴(yán)重的幾次核泄漏事件及其造成的嚴(yán)重后果，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘛Ｍㄟ^創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、發(fā)掘?qū)W生自身的空間想象能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造活力

初中階段的物理學(xué)科教學(xué)過程之中蘊含著非常多的概念及規(guī)律，其相對較為抽象，學(xué)生通常難于理解，且在傳統(tǒng)的教學(xué)過程之中，教師通常會應(yīng)用口頭講授法進(jìn)行教學(xué)，但口頭講授法于學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升而言無異，不利于學(xué)生加深對于概念及規(guī)律的理解及掌握程度，根本上也就難以完成物理學(xué)科提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的根本性教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在今后的教學(xué)過程之中，可適當(dāng)發(fā)掘?qū)W生自身的空間想象能力，有效提升學(xué)生自身的創(chuàng)造活力。

例如，在進(jìn)行《阿基米德原理》的教學(xué)過程之中，如果單單是應(yīng)用傳統(tǒng)型的教學(xué)方法對于這一原理進(jìn)行講解，學(xué)生恐怕很難對于這一原理有透徹的理解。這時，教師便可以應(yīng)用多媒體手段為學(xué)生展開這一原理教學(xué)，通過多媒體進(jìn)行阿基米德原理配套的實驗演示，待學(xué)生觀看完實驗演示過程之中，教師可以為學(xué)生提出“生活中還有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了阿基米德原理呢？”引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的空間想象能力，提升學(xué)生自身的創(chuàng)造活力。

三、有效增強教學(xué)質(zhì)量，擴大學(xué)生的知識儲備量

初中階段物理教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)难a充一些具體性的現(xiàn)實例子，擴大學(xué)生的知識儲備量。

例如，教師在進(jìn)行《牛頓第一定律》的教學(xué)過程之中，教師可以應(yīng)用多媒體展示蘊含牛頓第一定律的社會現(xiàn)象，例如“蘋果落地現(xiàn)象”“公交車剎車，人往前傾”等現(xiàn)象，幫助學(xué)生擴大自身的知識儲備量。

四、加大虛擬實驗室的應(yīng)用力度

物理學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科，所以開展實驗是物理學(xué)科教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，但由于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法（例如教師臺上演示的方式）所發(fā)揮出的教學(xué)效果并不十分良好，所以教師可以在實驗教學(xué)過程中加大虛擬實驗室（例如NOBOOK）的實際應(yīng)用力度，有效提升物理實驗教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行《測量小燈泡的電功率》的教學(xué)過程之中，教師可以應(yīng)用虛擬實驗室為學(xué)生展開實驗教學(xué)，在教學(xué)過程之中，可以將原本抽象、冗雜的實驗環(huán)節(jié)細(xì)化，進(jìn)而在教學(xué)過程中為學(xué)生進(jìn)行實驗展示。應(yīng)用虛擬實驗室進(jìn)行教學(xué)，可以使教師和學(xué)生更好的把控整個實驗操作環(huán)節(jié)、隨時觀看實驗效果，加深學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)印象。

結(jié)束語

綜上所述，伴隨著現(xiàn)如今我國新課程改革的步伐不斷加快，初中階段的物理教師在進(jìn)行教學(xué)方法改革的過程之中應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動開展。在改革過程之中，通過引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，提升興趣，合理利用課堂學(xué)習(xí)時間，從而全面加強學(xué)生自身的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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