小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)策略

李澤良

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅在于強化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，更在于啟智啟蒙，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)的探究興趣和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。給予小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，更容易被趣味的內(nèi)容所吸引，因此，我們在小學(xué)低年級教學(xué)中，可以應(yīng)用趣味性的教學(xué)策略，一方面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，另一方面也幫助學(xué)生理解和感悟數(shù)學(xué)知識、思維和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性策略

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-196

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)需要依據(jù)低年級小學(xué)生的年齡、性格、趣味等特點，創(chuàng)新思維，大膽嘗試新的課程結(jié)構(gòu)的模式，引動學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，開拓學(xué)習(xí)視野，強化數(shù)學(xué)思維為，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。要做到這一點，必須要順應(yīng)學(xué)生的興趣，那么就可以通過趣味性教學(xué)法來實現(xiàn)，從而激活和調(diào)動小學(xué)生的主動參與性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

一、運用有效教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，有效的教學(xué)環(huán)境必須包含三個基本元素：第一，就是能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓小學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計的過程中注重聯(lián)合實際，著作中創(chuàng)造探究性話題，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注和思考，激發(fā)他們的好奇心，讓他們被這種趣味的教學(xué)環(huán)境所感染，更加主動地去構(gòu)建知識;第二，就是適合小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計的時候，能夠適應(yīng)小學(xué)生的理解、認(rèn)知，避免采用超出他們認(rèn)知范疇的內(nèi)容;第三，就是要主義教學(xué)環(huán)境構(gòu)建的科學(xué)性。這就需要教師能夠注重通過趣味引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生動手動腦的活力，例如，學(xué)習(xí)測量單位的時候，自己拿著測量工具來量一量班級的物品、場地等，在測量的過程中注意記錄，然后客觀分析不同物品的尺寸大小，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識。在生動有趣的教學(xué)環(huán)境中，能夠不斷受益。

二、利用動手學(xué)習(xí)探究，提高課堂趣味

動手實踐是提高課程教學(xué)趣味的有效途徑，也是發(fā)展學(xué)生思維能力的有效辦法，通過手腦并用，能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樽约旱睦斫舛ド羁陶J(rèn)識，打破抽象化和具體性的壁壘，讓學(xué)生更容易掌握。例如，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，比較數(shù)字大小相對是一件抽象的思維。這個時候，我們可以鼓勵學(xué)生運用一些道具，如鉛筆的數(shù)量，用鉛筆的數(shù)量作為數(shù)字，來比較誰的鉛筆更多，從而來認(rèn)識數(shù)字大小。這種方法參與性強、氛圍感濃厚，更容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，在參與的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。我們也可以在教學(xué)設(shè)計中增加引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸、操作、質(zhì)疑、思考、驗證等環(huán)節(jié)，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的感知對象，經(jīng)過動手操作之后，然后再加以理解，在動手操作的過程中，鍛煉學(xué)生的各項數(shù)學(xué)思維能力，掌握更多數(shù)學(xué)方法以用來解決數(shù)學(xué)問題。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，打造活躍氛圍

對于小學(xué)生來說，他們對于教師的情感和崇拜要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中學(xué)生、高中生，尤其是低年級段的小學(xué)生，教師對他們的影響作用還是很大的。要構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，必然有助于我們的教學(xué)，更有助于活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地參與與教師的互動，感受數(shù)學(xué)的趣味所在。不僅如此，教師也可以用幽默的語言、生動的演繹、形象化的表達(dá)、趣味性的講解來讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣。教師在與學(xué)生的互動上，則可以更多地采用激勵的辦法、親切的語言、興奮的態(tài)度，這樣更容易感染學(xué)生，拉近學(xué)生與教師的距離，引導(dǎo)學(xué)生勇敢參與互動，大膽說出想法，在參與中讓學(xué)生的大腦也處于活躍狀態(tài)，更好地接收知識。

四、采用靈活教學(xué)方法，增加教學(xué)趣味

我們不能僅僅依靠一種方法來企圖讓低年級數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味，而是要發(fā)揮想象力和創(chuàng)新力，采用多種教學(xué)方法，靈活對待各種教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況、教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課題趣味性更加飽滿，教學(xué)質(zhì)量更加高超。首先，教師應(yīng)該避免一種教法用到底的教學(xué)設(shè)計思維，小學(xué)生也會有疲憊感，如果課題一直保持一種節(jié)奏，那么學(xué)生很快就會感覺到厭煩，從而心思跑到其他地方去了。因此，我們應(yīng)當(dāng)注重課堂的節(jié)奏。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我們用情境引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來可以不必著急講解知識點，可以引導(dǎo)學(xué)生來嘗試自主探索，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵，逐步解決情境中的問題，對所學(xué)內(nèi)容構(gòu)建初步認(rèn)識。然后，教師可以再帶領(lǐng)學(xué)生深入地分析和討論這一問題，討論過后，則要提出更高階的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流來實現(xiàn)自主探索，用所學(xué)知識來解決這一更高階的數(shù)學(xué)問題。在合作之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對整節(jié)課進行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，分享自己的學(xué)習(xí)收獲，然后針對自己的問題，再做鞏固練習(xí)。這種具備節(jié)奏的課程，以及靈活的教法，更容易讓學(xué)生的興趣度保持在一定水平線上，而不會“頭重腳輕”，易于枯燥了。

結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要啟智啟蒙，必須要結(jié)合學(xué)生的興趣特點，采用趣味性教學(xué)法，讓低年級數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效，發(fā)展學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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