學前德育教育有效性探索

劉曉杰

摘要：在幼兒園階段教育教學過程中，該時期正是培養幼兒形成良好品德修養的關鍵階段，這個時期幼兒良好品德修養的形成能夠對其今后未來發展產生積極性作用。幼兒園教師應當積極與幼兒家長通力合作，共同為幼兒創建良好的德育學習環境，為共同開展德育教育理念共同發力。對于幼兒思想道德品質的培養并不是一朝一夕就可以實現的，需要教師結合多種有效的舉措，在潛移默化之間對幼兒產生影響，使幼兒能夠在一個具有良好道德修養的氛圍下開展學習與生活，進而有效提高其思想道德水平。只有認真落實幼兒階段的思想道德修養建設，才能促使其成為一名有修養、有素質的人才。

關鍵詞：學前德育;方法策略;教育教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-059

隨著當前社會經濟水平的不斷提升，德育教育逐漸成為學前教育階段重要的教育內容，同時也是各幼兒園開展教育工作的核心，為此這就需要廣大的幼兒園教師不斷深入研究德育教育理念，不斷豐富德育教育形式及教育手段，進而有效吸引幼兒的注意力，進而有效強化幼兒的思想道德品質。對于幼兒的成長發展而言，除了家庭以外，最為重要的便是幼兒園的學習及生活，幼兒在幼兒園學習生活習慣的養成對其今后行為習慣具有直接影響。因此在實際教育教學過程中，對幼兒生活的德育培養是促進幼兒良好思想道德素養的重要途徑。

一、樹立正確德育意識

在實際教育教學過程中，為了能有效落實德育教育理念，提高德育教育效果，首先一點便是轉變自身教育觀念。受現階段應試教育的影響，很多教師在幼兒園階段便早早注重對幼兒智力層面的培養，忽視對幼兒思想品德的提升，進而導致很多幼兒思想道德水平在幼年時期就逐漸邊緣化發展。

為此，對于幼兒園教師來說，首先便是加強自身對德育教育理念的重視程度，結合對幼兒多方面能力的培養開展教育工作，促使幼兒全面發展，為自身樹立“立德樹人”的教學理念，為幼兒開展切合其自身身心特點的教育活動，致力于培養幼兒健康向上的人格品質。與此同時，幼兒園教師還要對自身教育手段進行優化和完善，在當前學前教育過程中，很多教師的教學模式并不符合現階段我國國情，而對自身教學模式的優化和調整有利于推動德育教育工作的開展。

二、營造德育教育氛圍

對于幼兒這一群體來說，幼兒善于模仿他人，模仿對象不僅僅是自己的父母、教師、同伴，其中還可以包含文化墻上的名人，這就啟迪著教師應當為德育教育工作創設良好的環境氛圍，發揮環境教育優勢，使教育工作擺脫課堂束縛，回歸到幼兒的實際生活。對于幼兒而言，環境教育較為隱晦，但同樣不容忽視，為了能夠更為有效、全面的開展德育教育工作，教師可以定期每周為幼兒開展相關的德育主題教育活動，借助板報、主題班會等方式開展，積極引導幼兒多向一些民族英雄、革命烈士學習，學習其高尚的人格品質以及價值觀念。同時，教師還可以切實遵循幼兒的天性，利用春游等方式，帶領幼兒參觀革命紀念館，使其感受當今的生活來之不易，激發幼兒努力學習，珍惜生活的思想觀念。

三、增強幼兒想象能力

對于幼兒來講，其自身豐富的想象能力是自身開展學習活動的優勢，同時也是現階段幼兒思維能力的重要體現，同樣也是開展德育教育工作的主要基礎。在幼兒園教育教學過程中，教師應當注重對幼兒想象能力的培養，借助科學有效的教學方式，真正實現對幼兒想象能力的提升。

在具體實施過程中，教師首先應當注重自主探究式的教學模式，使幼兒切實掌握課堂學習的主動權，并結合自身情況對問題開展探究與思考，激發幼兒想象能力的形成。同時，有效地想象力培養還能夠協調幼兒與教師之間的關系，并以此為基礎，為幼兒構建自主探究型的課堂學習環境，在教師的指導與幫助下，帶領幼兒進行實踐，最終實現對幼兒想象能力的培養。

四、擴展德育教育途徑

為了能夠有效確保教師在德育教育過程中能夠更好地利用先進的教學模式開展教育工作，為幼兒構建良好的德育教育環境。幼兒園教師應當切實注意細節上的培養，不斷探究教育工作的主要策略及方向。首先，在日常教學過程中，幼兒園教師應當不斷豐富德育教育內容，注重向幼兒滲透德育理念，有組織、有目的地開展德育教育工作。其次，依據不同教育階段的特點將德育理念有機滲透其中，注重將德育教育元素落實在日常教育過程中。最后就是對幼兒園德育教育工作的具體實施情況進行優化和完善。以對幼兒的行為特點及心理特點進行熏陶為主，重點培養幼兒良好的行為習慣，積極挖掘幼兒心靈深處的美。在實際教育過程中，不斷豐富德育教育形式，切實擴展德育工作范圍，提高教育效果。

總而言之，開展學前德育教育工作對幼兒園來說是一項十分重要的教育工作，孩子只有在幼兒時期形成良好的心理及行為習慣，才能在未來的發展及成長中逐漸成為一名對社會有用的人才。德育教育是幼兒形成良好的思想道德品質的重要基礎，幼兒園教師應當切實加強對其的重視程度，樹立全新的德育教育理念，積極開展德育教育工作，推動幼兒全面健康成長。

參考文獻

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