新背景下初三語文高效課堂的構建策略

饒瀅

摘要：由于語文教學也是課堂教學中比較難以完成的一個教學任務，主要也是由于初中階段的學生在課堂中的注意力時間有限，無法長時間集中。而教師在進行管理的過程中，不能夠像小學階段那樣對學生進行強加約束，因此課堂中也就比較考驗就是教師的教學方式。如何在教學的過程中體現出高效課堂的教學效果，也成了教師在教學過程中比較難以把握的一個問題。根據新課標教學中的改革，實際上也體現出在教學課堂中需要學生更多的參與，只有學生充分參與到課堂中，高效課堂達成才會更加簡單。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;豐富教學方式;注重課堂氛圍;復習預習結合

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

實際上針對于教師教學來說，最重要的還是借助于教學方式，但是由于很多教師在教學的過程中，仍然是按照按書授課的方式進行教學，這樣的方式很快就容易讓學生失去在課堂中進行學習的積極性，從而影響學生的學習狀態。那么在教學中，由于語文知識在學習的過程中比較枯燥。而且初中語文知識相較于小學語文知識在難度上有所增長，特別是加入了一些文言文的內容，而一些語文課文在理解和分析的過程中也會比較困難，因此教師在教學的過程中，就需要充分結合教學方式輔助學生進行理解。

一、豐富教學方式

結合課堂教學方式，實際上這是在教學的過程中，可以采用更加靈活的方式，比如說課堂中與學生進行更多的互動，及時的抓住學生的課堂注意力，可以充分借助一些多媒體的形式，這樣可以從外界引入因素來吸引學生的課堂注意力。根據初中學生的課堂學習特點也可以看出，在一些有趣的教學方式的吸引下，初中學生會表現出在課堂中進行學習的積極性，從而在學習的過程中也會變得更加主動。

例如，在進行《我愛這土地》這篇課文時，課堂中教師在沒有開始講解課文知識內容之前，可以先讓學生自己讀課文，提前了解課堂中將要講解的知識內容。也是借助這個過程來讓學生能夠進入到學習狀態。學生在預習之后教師就可以讓學生結合預習過程中的理解展開情感朗讀，進一步深化學生的理解。并且可以通過朗讀的形式，讓學生在學習的過程中，對于這篇課文的內容可以更加熟悉，那么學生就可以知道，就是在講解的過程中，所講解到的內容都有哪些，便于學生及時跟上教師的教學思路。這整個過程中，教師進行了課前預習的引導，課中任務的完成，也就是做到了豐富課堂上的教學模式，保證了學生的學習比較豐富多彩，多方面的去影響學生的語文學習。

二、注重課堂氛圍

語文課堂氛圍十分重要，這也是由于一些課文內容，只有在較為恰當的課堂教學氛圍中，學生才可以更快地融入相應的情景當中去理解一些課文，從而更好地進行分析。那么結合課堂教學方式，教師就需要給學生結合課文內容創建情景，引導學生快速進入其中。從而可以減輕教師的教學負擔，不必再花費時間去維持學生的課堂注意力，轉而用更多的時間去給學生講解和分析課文知識內容。并且課堂中在給學生分析課文知識內容講解的過程中還需要注重對學生進行一些提問，讓學生充分掌握好這些知識內容。

例如，在進行《鄉愁》這一篇課文內容的講解時，課堂中實際上教師可以借助于多媒體的形式，給學生播放音頻，為學生理解這篇課文內容，提高課堂教學氛圍。而在學生聽音頻之前，教師先布置一些學習任務，讓學生通過音頻去感悟作者的情感，而后在音頻結束之后，提問學生，讓學生去進行回答。在沒有教師的演講情況下，學生的思維創新是非常重要的。同時課堂中教師在分析這篇課文內容的過程中，可以對學生進行提問，詢問學生的理解情況。那么教師在結合學生的理解基礎上，重點分析學生無法深入理解的知識內容，從而可以達到良好的課文分析效果，實際上最主要的還是需要讓學生在氛圍的引導下，可以學習得更加深入。

三、復習預習結合

由于語文學習當中，學生需要記憶和背誦的內容比較多，課堂中學習的時間有限，有時學生不能夠很好的把握好一個知識點，所以這時就需要學生及時地復習鞏固，通過及時的復習達到更長久的記憶效果，從而在考試當中有所突破。但是由于初中的學生在學習過程中沒有這種復習預習的意識，所以課堂中教學時，還是需要教師不斷的對學生進行監督，讓學生完成預習環節以及課后復習的任務。

例如，在進行《岳陽樓記》這篇文言文時，由于文言文是初中階段學生在學習過程中比較難以掌握的內容，講課之前實際上就可以先讓學生自己嘗試結合課下注釋，在預習的過程中，去翻譯這篇文言。因此課堂中教師在給學生分析講解的過程中，學生可以更快理解。并且還需要讓學生及時進行回顧復習，課堂中結合學生的學習情況，讓學生在課下完成一些習題練習，不斷進行鞏固。針對與文言文相關知識內容的學習，教師還是需要不斷地檢測學生的學習成果，及時幫助學生回顧復習一些知識內容，從而達到更好的學習效果。

綜上所述，筆者認為，想要構建高效的教學課堂，還是需要從教學方式的改善上出發，學生在這種教學模式的轉化下，逐漸意識到自身的學習是有著創新，并且更為豐富的內容，所以在整個學習過程中，學生的態度都是非常積極配合的。同時筆者還發現，在高效課堂的構建過程中，教師逐漸對自身的要求嚴格起來，開始不斷的反思自己，開始在教學工作中投入更多的精力。這些良性現象都證明了高效課堂的構建必要性，因此希望以上高效課堂構建的方式能夠真正對學生的學習和教師的教學起到幫助。

參考文獻

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[2]王虹.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J].才智，2012（35）：95.