初中歷史教學中學生問題意識的培養心得

韓傳麗

摘要：隨著教育的改革不斷開展，對創新型高素質人才的要求也在不斷提升。所以在初中歷史教學中要從培養學生創新意識入手，引導學生在發現問題的基礎上來解決問題。歷史作為人文學科的一種，要求教師在教學中要做好教學指導工作，培養學生的問題意識，提高學生的學習效果。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;問題意識;培養心得

前言：在素質教育的影響下，對初中歷史的重視度也在不斷提升。所以要將問題帶入到初中歷史課堂中去，鼓勵學生在思考與分析問題的基礎上來解決問題，激發出學生的學習主動性。所以說培養學生的問題意識已經成為了教育發展中的重要環節之一。

三.培養學生問題意識的意義

在傳統的教育模式中，教師大量向學生講述知識，這樣也就使得學生的學習積極性受到了打擊，學習效果也不理想。所以在教育改革的影響下，要從培養學生問題意識上入手，關注學生的學習與發展。對于這一階段的學生來說，正處于學習發展的重要階段所以在教學中教師要利用學生在學習中所產生的疑問，鼓勵學生提出問題，同時還要在幫助學生解答疑惑的同時來引導學生找出解決問題的方法。通過培養學生的問題意識，能夠提高學生的學習效果，同時也可以幫助學生養成良好的學習習慣，促使學生主動對知識進行探索，實現學習的目標[1]。

二、現階段初中歷史教學中存在的不足

四、教師認識度不高

對于初中歷史教學來說，教師要兼顧到每一個學生，在有限的時間里向學生傳授知識，同時還要突出學生的主體性，認識到學生才是課堂中的主體。但是由于長期受到傳統教學模式的影響，使得教師占據了課堂中的主題地位，這樣也就使得教師雖然為學生設計了大量得問題，也能夠幫助學生掌握好知識點，但是卻限制了學生的提問機會。加之教師在教學中只注重自身是否將知識傳遞給了學生，這樣也就忽視了學生是否存在問題，最終也就降低了培養學生問題意識的效果。

五、教師主導過強

由于受到傳統教學模式的影響，使得教師一直占據了課堂中的重要地位，不論是學生的學習內容還是學習方法都是由教師來決定的，加之教師所采取的教學方法單一，使得學生只能被動的接受教師所講述的內容，這樣也就限制了學生的思維發展。其次，教師所進行的知識講述大多時從教材上獲取的，所以所提出的問題僅限于檢查學生是否學習過，是否掌握等。但是從學生的角度上來說，由于一直是跟隨教師學習的，所以通過教師的講述能夠消除存在的疑問，加之受到教師過度權威的影響，使得學生即便是存在問題也不敢提出來，這樣也就逐漸喪失了問題意識[2]。

四.在初中歷史教學中培養學生問題意識的措施

（一）營造出良好的問題情境

想要培養學生的問題意識，要給學生營造出問題情境，組織學生對問題進行分析。由于受到考試制度的影響，使得歷史并不是主要的學習科目之一，所以在教育中并沒有得到應有的重視，這樣也就影響到了學生的學習效果。但是在素質教育發展下的今天，要清楚認識到做好歷史教學對培養學生綜合素養的影響。第一，要及時更新教師的教學理念，認識到學生才是課堂中的主體，教師通過正確的指導學生，以此來給學生營造出有效的學習環境，激發出學生對歷史學習的興趣，實現培養學生問題意識的目標。第二，鼓勵學生提出自己的問題。雖然學生的學習態度發生了變化，但是在問題意識上還是存在著一定的不足。所以在教學中要鼓勵學生主動提出問題，教師也要關注學生的心理變化。如在教學中可以組織學生進行課外話題的探討，同時還要加強話題與教學內容之間的聯系。通過選擇學生感興趣的內容來向學生提出問題，提高學生的求知欲，實現有效的教育目標。

（二）保證教學手段的合理性

想要培養學生的問題意識，要求教師要主動對學生進行引導。從現階段的教學情況上來說，許多學生并沒有發揮出自身的主觀能動性。在學習初中歷史知識時，主要表現為被動的學習狀態，這樣也就造成了學習效果與質量不高。所以在教學中教師要從培養學生問題意識上來進行，提高學生的學習效果與。其次，是要從以往的教學經驗上出發，完善教學保準，引導學生努力學習。第一，運用連續性的問題。通過給學生布置作業，激發出學生的好奇心。學生提出問題的過程其實就是對知識進行探究的過程。所以教師要關注學生的興趣點，運用有效的教育內容。第二，注重培養學生的問題意識，并設計出獎勵。從心理學上來說，這一階段學生存在著較強的好勝心，所以通過獎勵等手段，能夠提高學生的繼續學習欲望，同時也可以提出有價值的問題，保持學生的學習積極性[3]。

（三）完善校園文化

教學活動與學習行為都受到了校園文化的影響。所以在教育中要從培養學生問題意識上入手，為學生營造出濃郁的課堂氛圍，讓學生夠主動提出自己的看法。所以在進行大環境建設時，要鼓勵學生從不同角度上出發：第一，提供相關的人物畫像等，激發出學生的疑問心理，當學生自己難以理解時也就可以主動的與教師進行交流。第二，定期開展知識競賽，激發出學生的學習欲望，同時還要適當的進行延伸，幫助學生掌握好知識。

結語：綜上所述可以看出，在開展初中歷史教學中要從培養學生問題意識上入手，鼓勵學生提出自己的看法，同時還要對歷史知識進行深度研究，在培養學生學習興趣的同時來激發出學生的學習欲望，將學生帶入到歷史學習中去，在提升學習效果的同時來滿足學生的發展需求。

參考文獻：

[1]張婷. 初中歷史教學中學生問題意識的培養[D]. 寧夏大學， 2013.

[2]米瑪措姆. 淺談初中歷史教學中學生問題意識的培養[J]. 才智， 2014，（28）：23-24.

[3]胡文芳. 初中歷史教學中學生問題意識的培養[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2015，（05）：144-144.