基于職業(yè)崗位需求的高職英語課程改革研究

沈麗欣

摘要：目前我國(guó)的職業(yè)教育改革發(fā)展較為迅速，很多職業(yè)學(xué)校開始探索并且實(shí)施新型模式的改革策略，而現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于不同專業(yè)課程及其教育模式的研究仍有較多的不足，在專業(yè)建設(shè)和相關(guān)社會(huì)需求方面的協(xié)同還存在問題，加上相關(guān)法律法規(guī)和保障措施的缺乏，以崗位需求為主要前提的課程改革創(chuàng)新模式的成功案例并不多。本文在此背景下，以學(xué)前教育專業(yè)為核心，探討以職業(yè)崗位需求為基礎(chǔ)的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐方法，著重探討其英語課程的改革策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位需求;高職英語課程;學(xué)前教育

1、前言

隨著社會(huì)的高度發(fā)展，我國(guó)大力發(fā)展教育行業(yè)來應(yīng)對(duì)日益增多的教育需求，在幼兒教育層面，現(xiàn)在的家長(zhǎng)更希望獲得全面貼心的幼兒教育服務(wù)，所以相應(yīng)的對(duì)于學(xué)前教育工作人員的需求也會(huì)增大，無論是從專業(yè)人才數(shù)量還是教學(xué)人員專業(yè)能力都有了更高的要求。為了能夠更好的培養(yǎng)專業(yè)人才，需要根據(jù)相應(yīng)的崗位需求來進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)課程的改革，本文則著重從英語課程的改革來探討具體的實(shí)踐措施。

2、專業(yè)改革的基本原則分析

2.1圍繞就業(yè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)思路

在中職學(xué)前教育專業(yè)課程的改革中，需要學(xué)校能夠以“就業(yè)”為目標(biāo)導(dǎo)向，要能夠構(gòu)建起“工學(xué)結(jié)合、雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式，需要幫助學(xué)生建立起職業(yè)基本能力，向著職業(yè)綜合能力的方向發(fā)展，使得學(xué)生們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步中完成從學(xué)生到高素質(zhì)幼教人員的階梯式培養(yǎng)。因?yàn)槟壳霸诮虒W(xué)過程中缺乏對(duì)幼教知識(shí)的系統(tǒng)性培訓(xùn)，學(xué)生們不僅無法保證相關(guān)理論知識(shí)體系的夯實(shí)，還無法具備相應(yīng)的技能操作，所以現(xiàn)階段的中職幼教專業(yè)課程教學(xué)中是需要更加注重技能的培養(yǎng)，要能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)提高，所以也需要圍繞著“必需、夠用”的教學(xué)新思路。在實(shí)施教學(xué)過程中，需要老師和學(xué)校能夠圍繞著實(shí)施“教學(xué)做一體”人才培養(yǎng)思路進(jìn)行課程改革，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育，保證學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

2.2展開院校合作，施展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

中職學(xué)校應(yīng)該要積a極和同類院校合作，共同打造一個(gè)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的人才知識(shí)體系，要具有特別的市場(chǎng)調(diào)查部門來對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的工作崗位需求進(jìn)行分析，提出后續(xù)階段的重要工作任務(wù)和未來職業(yè)發(fā)展的人才需求，制定出相應(yīng)的人才能力培養(yǎng)分析報(bào)告，能夠做到對(duì)職業(yè)崗位的理解，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的任務(wù)鍛煉，使得學(xué)生在課堂上的所學(xué)所想都能成為自身知識(shí)體系的一部分。老師應(yīng)該去制定好相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，組建好教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得課堂能夠具備現(xiàn)代化思想，更具個(gè)性化，讓學(xué)生們能夠有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)和鍛煉，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，需要老師能夠利用好現(xiàn)代化設(shè)備，比如說多媒體、仿真設(shè)備模型、實(shí)物等結(jié)合在一起，要求能夠以課程原則為中心，通過任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生們能夠體驗(yàn)職業(yè)情景，實(shí)現(xiàn)交替教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生們對(duì)課程更感興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

2.3以培養(yǎng)“崗位能力”為原則，將課程與實(shí)踐緊密結(jié)合

要能夠做到在未來的職業(yè)發(fā)展中能夠貼合崗位需求，就必須要求中職學(xué)校能夠在學(xué)前教育教學(xué)中以培養(yǎng)“崗位能力”為原則，知識(shí)應(yīng)用為主體，操作技能為核心，將原有的刻板教學(xué)模式進(jìn)行改革和優(yōu)化，整合不必要的課程，避免重復(fù)。由于中職學(xué)校需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以還是需要學(xué)習(xí)校能夠打破原有知識(shí)體系，在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上遵循“必需、夠用”的原則，并且將各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合和再分，按照“素質(zhì)全程、能力遞進(jìn)”的原則來設(shè)置教學(xué)模塊，形成公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)知識(shí)課程、職業(yè)技術(shù)課程、職業(yè)技能課程5大類。再具體的學(xué)習(xí)過程中要僅僅圍繞著臨床來進(jìn)行教學(xué)，所使用的教材也需要邀請(qǐng)一線的醫(yī)護(hù)人員和專家來編寫，要遵循現(xiàn)代化教育思想，以先進(jìn)教學(xué)工具為輔助，進(jìn)行個(gè)性化和立體化的教材編寫，將現(xiàn)代幼教行業(yè)崗位需要的綜合能力以書面知識(shí)的形式寫入教材，使得中職幼教專業(yè)學(xué)生能夠有規(guī)可循。

3、學(xué)前教育專業(yè)英語課程改革基本策略

3.1英語實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

高職學(xué)前教育專業(yè)英語課程實(shí)踐教學(xué)體系重點(diǎn)就在于教學(xué)過程的實(shí)踐性，高職院校為了能夠更好的滿足行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)出更加符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的幼教人才，需要做好整體規(guī)劃工作。首先，高職院校必須要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)階段幼教領(lǐng)域能力需求的調(diào)研工作，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的分析和調(diào)查。同時(shí)，需要針對(duì)于現(xiàn)階段生源以及學(xué)生能力、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而制定出更加符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。其次，高職院校必須要加強(qiáng)自身學(xué)前教育的專業(yè)能力，構(gòu)建起專業(yè)教學(xué)模塊。學(xué)校方面必須要通過模塊化和層級(jí)式的學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，根據(jù)第一階段的調(diào)查和分析結(jié)果來進(jìn)行架構(gòu)。同時(shí)也需要根據(jù)實(shí)際工作過程來開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)專業(yè)的硬軟件建設(shè)。最后，為了能夠加強(qiáng)教學(xué)工作指導(dǎo)，提高教學(xué)效率，學(xué)校方面需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)的編寫，并編制校內(nèi)教材。

3.2加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)

實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)體系的主要實(shí)施場(chǎng)地，也是學(xué)生課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的過度區(qū)域，學(xué)校方面必須要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)硬軟件設(shè)施的投入，營(yíng)造出更具幼兒英語教學(xué)氛圍的環(huán)境，使得學(xué)生們可以更加感覺到幼兒教學(xué)工作實(shí)際氛圍。當(dāng)然，企業(yè)也需要加強(qiáng)對(duì)案例的宣傳，配套實(shí)際的幼兒教學(xué)資料和往屆幼兒教學(xué)作品。其次，學(xué)校方面必須要加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)踐基地的管理與建設(shè)，因?yàn)閷I(yè)特殊，所以每次學(xué)校應(yīng)該安排較少數(shù)量的人進(jìn)行實(shí)習(xí)，這也就需要更多的實(shí)訓(xùn)基地，這就需要學(xué)校能夠與其他企業(yè)進(jìn)行合作，保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系，進(jìn)而保證教學(xué)效果。

3.3加強(qiáng)師資建設(shè)

傳統(tǒng)的課堂中老師大多都是知識(shí)理論型的老師，但是大多數(shù)老師都長(zhǎng)期活躍在教學(xué)工作中，對(duì)于當(dāng)下快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)局勢(shì)和幼兒教學(xué)工作需求都不太了解，不了解真實(shí)的幼兒教學(xué)工作環(huán)境，這就使得教育出來的學(xué)生往往都無法很好的滿足實(shí)際幼兒教學(xué)工作的需求。所以為了能夠加強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)校方面必須要加強(qiáng)老師的雙向發(fā)展，確保其既具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)體系，又能夠具備實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的能力，從教學(xué)方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理因素等多個(gè)方面來進(jìn)行提高。學(xué)校方面可以通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的方式使得老師們能夠多了解幼兒教學(xué)工作的實(shí)際需求，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格。最后，學(xué)校方面要加強(qiáng)人才的招聘工作，要將一些具有幼兒教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的人才納入到教學(xué)體系中，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師的隊(duì)伍，從而更好的提高教學(xué)效果。

3.4加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的幼兒英語教學(xué)工作中，其教學(xué)評(píng)價(jià)工作出現(xiàn)了較大的弊端，這導(dǎo)致教學(xué)工作出現(xiàn)了較大的問題。在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中存在的具體問題在于教學(xué)評(píng)價(jià)方法、主體和結(jié)果都較為單一。所以為了能夠解決該問題，需要構(gòu)建起更加高效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革工作，加強(qiáng)反饋機(jī)制并拓寬反饋通道，加強(qiáng)老師之間互評(píng)、師生之間互評(píng)等工作，避免教學(xué)評(píng)價(jià)工作流于形式。當(dāng)然，學(xué)校方面也應(yīng)該要重視老師的風(fēng)評(píng)，加強(qiáng)對(duì)老師教學(xué)成果的分析，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，學(xué)校方面還應(yīng)該要編制教學(xué)手冊(cè)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)和編撰教材，同時(shí)與企業(yè)積極合作，加強(qiáng)實(shí)踐過程中的職業(yè)特色，進(jìn)而確保高職幼兒教學(xué)英語實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

4、以職業(yè)崗位為需求的新時(shí)代課程建設(shè)策略

4.1校企合作深入化

校企合作的深入化需要從兩個(gè)層面來構(gòu)建，即分別是專業(yè)課程的優(yōu)化、教學(xué)流程的優(yōu)化。

①專業(yè)課程的優(yōu)化包括四點(diǎn)內(nèi)容。第一點(diǎn)是課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，在校企合作視角下，課程目標(biāo)的制定應(yīng)該要更加貼合于現(xiàn)階段的崗位能力與素養(yǎng)要求，要將行業(yè)一線對(duì)于員工專業(yè)知識(shí)和技能的要求應(yīng)用到教學(xué)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生更加全面的通用英語職業(yè)能力。在教學(xué)的過程，教師應(yīng)該要多涉及企業(yè)文化、職場(chǎng)環(huán)境、行業(yè)動(dòng)態(tài)等知識(shí)，使得學(xué)生能夠更具職業(yè)感。第二點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)。為了能夠做到知行合一，學(xué)校要積極利用建設(shè)好的外訓(xùn)場(chǎng)所，并與合作的企業(yè)積極溝通，邀請(qǐng)一批有著豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)人才來為學(xué)生們展示最新的幼兒教育市場(chǎng)需求變化，并且對(duì)幼兒教育工作基本程序進(jìn)行示范和講解。學(xué)生們則在實(shí)訓(xùn)課上訓(xùn)練工作流程，把握崗位技能。第三點(diǎn)是教學(xué)方式多樣化。學(xué)校方面要改變以往的死板教學(xué)，要充分利用好多媒體、實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)環(huán)境，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境模擬等教學(xué)方法來保證學(xué)生們能夠帶著熱情去自己探索和解決問題，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。最后則是要有多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。校企要實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)考核，從閉卷考試到實(shí)踐考核都應(yīng)該要涉及到，并且確保考核過程能夠公平公正。

②教學(xué)流程的設(shè)計(jì)應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三方面的內(nèi)容。一方面，要采取具有較強(qiáng)互動(dòng)性的教學(xué)方式，比如說任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演等，使得學(xué)生們能夠更加積極參與到學(xué)習(xí)過程中去。而合作企業(yè)所派出的優(yōu)秀員工也需要精心準(zhǔn)備PPT、多媒體等材料，通過學(xué)做一體化的方式來為學(xué)生展示業(yè)務(wù)流程。另一方面，教師們應(yīng)該要要求學(xué)生能夠去自主思考，而在任務(wù)完成后則由教師們統(tǒng)一總結(jié)。學(xué)校方面則應(yīng)該要定期組織學(xué)生去觀摩先進(jìn)幼兒教師的具體工作，并進(jìn)行實(shí)操教學(xué)，使得學(xué)生們能夠真正的理解幼兒教學(xué)工作的實(shí)際意義和知識(shí)技能要求。

4.2教學(xué)方式創(chuàng)新

線上教學(xué)是當(dāng)下的重點(diǎn)，如何能夠做好線上線下教學(xué)的配合是當(dāng)前高職院校學(xué)前教育專業(yè)需要著重思考的問題。一方面，學(xué)校方面應(yīng)該要打造完善的理實(shí)一體化教學(xué)體系，要不斷的強(qiáng)化學(xué)生在英語方面的實(shí)踐能力，開發(fā)貼合實(shí)際幼兒教育場(chǎng)景的虛擬教學(xué)軟件，并推出英語教學(xué)課程功能，使得學(xué)生們能夠不斷的通過該軟件來練習(xí)自己在實(shí)際教學(xué)中的動(dòng)作、語言、神情等多方面的內(nèi)容。其次就是要開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，線上教育的優(yōu)點(diǎn)就在于其資源獲取途徑的豐富性和便捷性，在線上精品課程開設(shè)的過程中，同時(shí)也建立起了資源共享平臺(tái)，使得學(xué)生們能夠更好地去學(xué)習(xí)而不用受時(shí)間和空間的限制。一般來說，老師在制作教學(xué)資源的時(shí)候要結(jié)合現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，在一些開放的線上教學(xué)平臺(tái)上制作理實(shí)一體化教學(xué)資源，比如說課程錄像、微課視頻、實(shí)訓(xùn)視頻、教學(xué)PPT、教學(xué)案例、各大教育資源網(wǎng)站的查看權(quán)限等。在制作好之后老師需要進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，因?yàn)榫€上教學(xué)大多都是碎片式的，所以需要老師能夠做到截取重點(diǎn)進(jìn)行講解。

5、結(jié)束語

綜上所述，本文探討了以職業(yè)崗位需求為前提的高校學(xué)前教育專業(yè)的建設(shè)，著重以英語課程的改革和創(chuàng)新來提出了幾點(diǎn)具體的落實(shí)策略。可以說在當(dāng)下的發(fā)展中，人們?cè)絹碓街匾曈變航逃絹碓蕉嗟娜碎_始在幼兒教學(xué)中加入英語教學(xué)以便提高學(xué)校的國(guó)際接軌能力，所以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更應(yīng)該要抓住機(jī)遇，高校方面也更應(yīng)該要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，滿足社會(huì)人才需求。

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