“互聯網+”視野下小學英語高效課堂構建策略

劉小梅

摘要：隨著我國進入信息2.0時代，李克強總理在政府工作報告中提出了“互聯網+”的新概念。那么在現代小學英語課程教育不斷創新的過程中，開展“互聯網+”的英語課程教學模式，是推動小學英語課程創新的重要方式，因此，本文重點探究了“互聯網+”視野下的小學英語高效課堂構建策略，以期提升小學英語課程教育教學成效。

關鍵詞：：“互聯網+”;小學英語;高效課堂

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-251

在經濟全球化的時代背景下，英語課程在小學教育體系中的地位十分重要。因此，教師的英語課程教學質量直接影響著學生的發展。但是英語作為學生接觸到的第二語言，無論是學習實踐還是應用時間都比較短，所以在實際的學習過程中往往比較困難。那么小學英語課程教師設計“互聯網+”的課程教學模式，能夠幫助學生創設實際應用的英語課堂情境，讓學生在親身體驗的過程中理解英語知識、形成知識遷移能力，這是激發學生英語興趣、提高學生英語學習成效的重要前提。

一、豐富教學模式，激發學生興趣

一直以來，英語教學主要以教師講解為主，這就使得英語課堂過于枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣。對于小學生來說，他們并不懂得學習英語知識的價值，他們學習的動力完全取決于興趣。興趣不足，就使得學生不愿意與教師互動，從而導致教學效率低下。而互聯網技術的出現，則能夠為英語教學提供多種思路，故此，英語教師也不能自我局限，而是應該立足“互聯網+”，不斷豐富教學模式。

比如我在組織學生學習《I？like？football》這節課程的主要內容時，由于這篇文章的主要內容在于幫助學生掌握“I like”的句式，所以在這節課程教學過程中我為學生提供了英語短視頻。相關新媒體英語小視頻的時長較短，大部分在3-5分鐘之間，通過的簡單的視頻內容就將不同句式的含義和主要用法等等為學生直觀的展示了出來。筆者挑選的是抖音和快手APP上的“英語小達人”教育短視頻，這些短視頻的特點是具有連貫性，往往會在每個小視頻中為學生講解一兩個英語知識點或者學習方法。那么在教學過程中應用新媒體平臺的短視頻，可以讓學生穩扎穩打鞏固好陰雨知識基礎。除了詞匯句式上的教育創新之外，筆者還會問學生搜尋一些英語口語的練習平臺，這樣，教師既能夠把握好學生對不同課程知識的掌握狀況，同時還能夠在此過程中根據學生的口語基礎和理論知識掌握程度制定針對性的教學計劃，從根本上提升英語課程教學成效。

二、整合信息資源，增強學生理解

隨著互聯網技術融入到教育領域，師生接觸英語信息的范圍迅速增大，英語教學已經不再局限于課內教學，課外的知識同樣是學生重要的教學輔導工作。在實際教學過程中，教師可以借助互聯網手段為學生普及與課內閱讀相關的課外知識，調動起學生的視覺與聽覺感官，讓學生在畫面以及聲音的沖擊中，提高英語復習的積極性。

比如我在組織學生學習《They're？monkeys》這節課程的主要內容時，首先從互聯網平臺上為學生搜索了關于“動物園”的課程教學視頻，然后組織學生觀看相應的視頻內容，這樣學生就能夠在視聽化課程內容的影響下拓展自身的眼界，同時養成良好的英語學習興趣。此外，將與教學內容有關的電影應用于課堂教學中，也可以有效調動學生學習英語的興趣。如《瘋狂動物城》就是一部與此堂課十分契合的影片，其字幕為英漢雙語，對于學生英語表達能力有著顯著地提升。由于此部電影對于小學生來說較為深奧，所以在播放視頻時，英語教師就可以挑選相對簡單的對話，并通過暫停、慢放等功能對視頻進度進行控制，從而幫助小學生更好地理解。

三、創設英語情境，引導學生思考

情境教學法是課堂教學中較為常用的教學手段。英語學科知識具有一定的抽象性和復雜性特征，而情境教學法的應用既可以降低學生的學習難度，還可以起到融洽課堂教學的目的。教師要善于利用情境教學法，主動創設與知識點相對應的教學情境來吸引學生的注意力，而不能采用語言講授的方法來對課本知識照抄照搬，這樣的模式只會讓學生感受到課堂教學的枯燥與乏味。利用信息技術可以為學生創設英語應用情境，讓他們感受到英語知識存在的價值，并進行深入的思考，從而打造互動型的英語課堂，提高英語課堂教學的實效。

比如我在組織學生學習《It's？hot？and？sunny？today》這節課程的主要內容時，我結合現代信息技術為學生播放了不同的天氣狀況，在課程教學過程中分別為學生進行展示，一面在展示的過程中一面要求學生進行相應的課程內容表述，由于多媒體教學平臺為學生展示的是與學生實際生活中“天氣”息息相關的課程內容，所以學生很容易就會被視聽化的英語課程情境所吸引，形成良好的課程注意力，從而實現課程教學質量的提升。

結語

綜上所述，將“互聯網+”應用于小學英語課堂，是時代發展的必然趨勢，為此，英語教師就需要積極分析互聯網背景下的多種教學模式，并積極從豐富教學模式、整合課內外資源以及創設英語情境等方面進行教學改革。如此，學生才能真正發現學習英語的趣味，并主動跟隨英語教師探究英語知識，提升英語綜合水平，為未來發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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