初中信息技術課堂教學生活化的實施策略

佘祖睿

摘要：隨著新課程改革如火如荼地開展，初中信息技術受到高度重視，這門學科的學習對初中生會產生重要影響，因此，教師要創新教學方法，加強對學生信息技術理論知識的教授，鍛煉學生計算機操作技能，培養學生學科素養，促進初中信息技術教學目標的實現。基于此，以下對初中信息技術課堂教學生活化的實施策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中信息技術;課堂教學生活化;實施策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-406

引言

信息技術課程本身就存在實踐性特點，需要綜合鍛煉學生的信息技術操作能力、學習能力，使其逐步形成信息意識，優化學生的計算思維，且要保證學生可以自覺遵守信息社會的公德準則，才能保證學生終身受益。不管是哪一類教育目標，都需要保證學生自主參與信息技術學科探究活動，突出學生的主觀能動性，為此，初中信息技術教師則要嘗試自主打造翻轉課堂教學模式，科學整合課內外指導活動，逐步優化學生的自主學習行為，讓學生切實實現有效學習。那么，在初中信息技術教學過程中構建翻轉課堂教學模式的教學優勢有哪些呢？

一、圍繞生活元素進行的信息課堂的教育升華

近年來互聯網正在廣泛普及，學生等各類人群使用互聯網的情況也越發的普遍。但是，在使用互聯網的過程中出現的一些問題和現象也引起了社會各界的關注。比如我們在利用網絡進行信息檢索的時候會發現很多垃圾廣告信息，甚至有一些黃色信息、不良信息等出現。教師在教學中不能逃避這個問題，而是要積極面對，告訴大家日常生活中使用網絡的時候要注意分辨各種信息是否真實，是否健康，要避免受到不良信息的誤導。再比如日常生活中一些中學生癡迷于玩游戲，甚至為了玩游戲而大量的充值，這也讓很多家長感到苦惱。從教育要立德樹人，助人成長的角度講，教師應該幫助學生自覺抵制這種不良的生活習慣，讓學生以健康的方式、樂觀的態度、合理的方式使用信息技術。我們要跳出知識教育、技能教育的局限，注意規范學生的網上行為習慣，規范學生的生活認知。比如我們一起組織話題討論，討論學術玩游戲這件事是對是錯，作為學生應該如何改進。作為教育管理部門，應該如何引導。這樣的討論是對學生認知的深化，是新形勢下學科創新發展的有效發展，讓學生能夠在道德品質、行為習慣上有健康的成長。

二、課中實現任務探究

在翻轉課堂教學模式下，課堂教學活動依然十分重要，但是相比較課堂知識容量來說，教師應該更加關注學生的自主學習行為，確保學生可以真正實現有意義學習。因此，初中信息技術教師要主動樹立生本教育理念，利用課堂活動組織任務探究活動，根據學生的認知疑問去設計探究任務，通過小組合作方式去引導學生參與學科探究活動，以便切實優化學生的學習行為，保證學生可以真正實現有效學習，就如在“聲音的獲取和加工”一課教學中，筆者就在課前利用微課演示了獲取、加工聲音資料的操作方法，通過課前交流了解了學情需求，發現本班學生在混合聲音、加入回音特效、變聲等修飾聲音方面存在一定的操作問題，圍繞這一關鍵知識組織了課堂探究活動。在信息技術課上，筆者會逐一歸納本班學生所產生的操作問題，將存在共性疑問的學生分到一個小組內，使其分別探究修飾聲音文件的具體方法與操作技能，讓學生逐步掌握混合聲音、加入回音特效、變聲等多個操作技術，使其通過組內互助逐步突破個人認知障礙，也切實提升了學生的信息技術操作水平。

三、結合學生生活經驗設計教學方案

信息技術教學內容與實際生活之間有著十分密切的關聯，其主要教學目標在于強化學生信息技術運用能力，引導學生學會將信息技術知識與實踐生活相結合，解決生活問題并提升生活效率。在生活化教學模式的發展過程中，教師可以在信息技術教學方案設計過程中結合實際生活進行，以此豐富學生的學習體驗。

四、自主任務型教學

初中校園內部的學生在首次接觸信息技術這部分知識的時候往往充滿了激情，對于課堂涉及的知識點也具有一定的遐想。但是通過課堂實際的教學活動能夠看出，很多學生對于信息技術課程的學習效果與想象的并不相符，主要就是因為學生認為信息技術就是高科技的一堂課程。教師采用的教學方法枯燥乏味，這也嚴重影響了學生學習興趣的提升。基于初中階段學生學習的這種情況，教師還需要有效地改善初中階段信息技術課堂教學工作實施的現狀，真正地發揮出教育具有的優勢，才能夠提高課堂教學的效果。例如，教師可以根據每一單元需要學習的內容，布置一些任務，要求每一位學生在學期末，能夠針對教師布置的主題完成自己的作業內容。學生對自主完成的任務興趣程度相對比較高。在完成的過程之中，學生首先需要上網收集有關的信息，通過自己學習的需求以及任務完成的具體模塊，對相關的技術進行掌握，并且對自己完成的作業內容加工和處理。通過自己不斷深入地學習，學生能夠掌握的知識也在迅速地提升，在課堂上能夠不斷地了解到學生在進步、在發展，教師再給予一定的輔助，改善學生學習過程中存在的一系列問題，這樣就能夠保證整個任務的完成和實施變得更加具有效果，也能夠為學生創設屬于自己的課堂知識學習環境，真正地達到最佳的教育標準，還能夠實現初中階段信息技術課堂教學工作，符合最新課程標準提出的要求，走上最有效的發展道路。

結束語

初中階段信息技術教學過程中，以生活化教學模式為基礎，以學生的實際學習能力為核心，設計完善、全面的信息技術教學方案，是促進提升學生信息技術學習效果，發展學生綜合素養的重要方式。同時結合多元化教學內容的滲透，可以全面強化學生的信息技術掌握效果及綜合素質水平。

參考文獻

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