核心素養下小學數學高效課堂的構建

潘媛

摘要：小學數學的教育教學工作應該圍繞培養小學生的核心素養培養來進行。基于此，本文針對小學數學的核心素養做出探討，深入研究了如何以培養學生的核心素養為核心構建高效課堂，提出了一系列構建高效小學數學課堂的教學方法。

關鍵詞：核心素養;小學數學;高效課堂構建

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-197

教育不斷發展的今天，人們對教育的要求在不斷提高，學科教學的目的不僅是要培養學生學會本學科的專業知識，更應該發展綜合性的能力。如何加強學生的素養培養，如何提升教學課堂的效率，是當下小學數學教師的教學難點。

一、小學數學教學疑難

小學數學教學難主要存在以下幾個常見問題。

第一，數學教學內容本身存在一定的難度。數學當中是大量的數字、運算、推斷、判斷等問題，看錯一個符號就可能造成答案錯誤。而小學生的身心發展規律意味著他們的邏輯思維、推理判斷能力有限，完全掌握和運用課堂教學的知識對他們而言有一定難度，而且伴隨著不專心、粗心大意、注意力容易被轉移、過于好動等問題，學生難以靜下心來解決數學問題。

第二，在教學當中，部分教師未能設計出適合小學生身心發展狀況的教學課堂，部分教師的教學方法比較傳統，還有部分教師對新教學理念指導下的教學方法使用不熟練，這些問題都會導致教學活動無法順利開展，難以在課堂上激發學生的學習興趣。

二、構建高效小學數學課堂的措施

小學數學教學活動中的問題，使得教學效率比較低，并不能讓學生在學習活動中完全掌握好專業的數學知識，更難以培養小學生的核心素養。因此，教師必須要針對小學數學教學中存在的問題改變自己的教學，構建出高效的數學課堂，綜合提高學生的各項能力。

（一）小學數學核心素養的含義

小學數學的核心素養主要包含了對于小學階段所學知識的全面掌握，學生在數學知識的學習當中獲得的空間意識、運算能力、推斷技能等的提升，以及創新意識、科學意識、合作意識的培養和發展等。比如，教師在教學完學生關于幾何圖形的知識以后，要讓學生對于幾何概念有所了解，并能通過圖形進行想象和判斷推理，發展出一定的空間想象能力。培養學生的數學核心素養就是對學生的數學知識、數學思維、數學能力及其他綜合能力等多方面的培養。

（二）利用情境教學，增加互動

小學數學教師要在教學當中充分利用生活化的情境，讓學生能夠在情境中主動思考問題和解決問題。小學數學當中的知識基礎而雜亂，涉及到了數字運算、空間想象、圖形變化等多方面的知識，學生在進行學習時會遇到各種各樣的困難，如果教師不能在學生遇到困難的時候及時調動學生的主觀能動性去解決問題，那么將會嚴重影響數學教學活動的深入。情境的設置能夠激發出學生對學習數學知識、解決數學問題的積極性，還能夠讓學生學會將理論知識與生活實際進行關聯，進行變通，靈活地運用數學的各種定理和規律。

比如在小學數學三年級《分數的初步認識》的教學當中，教師就可以利用生活情境來吸引學生進行思考。教師告訴學生們：周末小明一家三口要去公園野餐，他們帶了一塊大大的月餅、一個西瓜、三盒餅干、三瓶果汁。這樣的生活化的情境能夠讓學生將注意力全部集中到教師所講的內容上。

在情境教學當中，教師可以通過提問增加與學生之間的互動，利用問答來引導學生思考和解決問題，同時，教師的問題要注意循序漸進。在“野餐”的情境下，教師最終的目的是要讓學生明白怎么分月餅和西瓜，并得到關于分數的概念，那么教師可以先用“餅干和果汁要怎么分”的問題，讓學生給小明一家三口一人分配一份，接著問學生們“月餅和西瓜只有一個，要怎么分呢？怎么樣的分法比較公平？”學生在以往的學習中已經明白了“平均分”，引導他們用平均分的方式來分月餅和習慣，最后讓學生明白“分數”的概念。通過情境和互動，讓學生對于課堂所教學的知識掌握得更牢，課堂教學的效果得到提升，同時，充分培養學生的自主思考能力和解決問題的能力。

（三）開展小組活動和探究實踐

教師要在小學數學的教學課堂上組織學生開展小組活動，一起進行實踐探究。比如在“分數的初步認識”當中，教師可以讓學生們組成小組，給出每個小組一組分數，如1/2，1/4，3/8等，讓學生們探究如何利用白紙將分數表示出來。教師在進行學生們進行探究之前可以做出示范，將白紙折成兩半，將其中一半畫上陰影，這就是1/2，用示范來引導學生開展實踐活動。通過課堂上的合作探究，學生對于分數的內涵和表達理解更加透徹，能夠更靈活地運用。而且，小組活動的開展能讓學生的合作意識和探究意識得到培養和發展。

三、結語

構建小學數學高效課堂，教師要從激發學生的數學知識學習興趣入手，學生的學習自主性提高，那么課堂教學的效率自然得到提升。教師要通過各種方法創新教學，促進學生的核心素養得到培養。

參考文獻

[1] 韓桂良.基于智慧課堂的小學數學高效課堂的構建[J].文理導航：教育研究與實踐，2020（5）：210-211.

[2] 張風杰.小學數學課堂教學高效性研究[C]//2019年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集，2019.

[3] 馬占花.小學數學高效課堂教學模式的構建[C]//2019年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集，2019.