初中數學課堂教學中如何培養學生核心素養

張鵬

摘要：隨著教育事業發展和進步，重視培養學生的學科素養，成為了當代教育工作者關注重點。在課堂上，將核心素養理念與數學教學相融合，滲透于各個環節中，不僅可以豐富教學內容、激發學生的學習興趣，還能促進學生學習數學核心素養的形成。基于此，本文重點分析了在初中數學課堂教學中如何培養學生核心素養的途徑，希望可以為今后初中數學教師的教學有一定的參考建議和意見。

關鍵詞：初中數學;核心素養;教學策略

前言

隨著社會的高速發展，人們對于人才的要求越來越高，除了要求才有專業的學科技能之外，還希望他們可以具備較高的綜合素質。而初中數學對于增強學生邏輯性、提高學生判斷力，加強學生情感以及數學思想和實踐能力都有著極為重要的作用。因此，注重學生學科素養不僅是當前教學的主要目標，也是衡量教師教學專業能力的重要因素。

一、在初中數學教學中培養學生核心素養的必要性

首先，數學學科自身就有著極強的邏輯性和思維性，因此它對提升學生思維性和邏輯性，增強學生解決問題和實踐能力都有著重要的意義。思維能力是學好數學學科必備能力之一，也是當前學科素養理念趨勢下的重點教學任務。再加上初中生正處于思維發展的重要時期，所以教師要根據數學特點，來制定合理的教學內容，從而形成學生良好的思維模式，引導學生自主思考和探究數學的能力，在學生形成思維能力的過程中，也鍛煉了學生的觀察力、分析力、推理能力以及實踐應用能力，從而培養學生嚴謹科學的思維態度。

其次，在數學教學，正確的價值觀一般指的就是知識和文化取向，其中知識取向主要就是圍繞課本展開的，強調的是課本的內容及方法，而教師需要通過這些知識像學生傳授課本具體講了什么？讓學生可以更好地掌握教學解決問題的方法。文化取向則涵蓋的知識就比較豐富，在教學過程中，不僅要讓學生掌握知識，還要讓學生了解數學的發展史，引發學生的民族認同感和愛國情懷。因此，在數學教學中，教師可以插入一些數學文化的圖片、數學思想價值及發展趨勢等等，從而培養學生的核心素養，引導學生樹立正確的價值觀。

最后，數學核心素養的培養一定要切合實際生活，數學與我們的生活有著極為密切的聯系，他可以幫助我們解決生活中的多數難題。數學核心素養需從數學思想方法的學習中以及實際應用中，逐漸感悟、內化和積累，因此，在教學中，教師可以讓學生多以生活的角度去感受數學，理解數學，這樣才能真正地將核心素養的培養落實到教學中。所以，在數學學習中，加強學生核心素養的培養是非常重要，也是十分有教育意義的。

二、在初中數學教學中培養學生核心素養的策略

（一）啟發式教學促進學生邏輯推理能力的提升

啟發性的問題通常都可以引發學生強烈的探究欲望，因此教師可以在教學中借助啟發式教學，來激發學生的學習興趣，讓學生逐漸去探索解決問題的真正方案，而并不是對于知識的死記硬背。啟發式教學是培養學生邏輯性和思維性的有效手段，教師設計與教學內容相關的啟發性問題，可以激發學生的學習興趣，因此教師在具體教學中，應該凸顯出學生的主體性，注重學生在教學生活中參與度，刺激學生的求知欲，為學生創造一個輕松愉快的教學環境。從而吸引學生積極地參與到教學活動中。啟發式的問題，可以讓學生迫切地想要去了解數學的奧秘，認識數學的本質，有助于學生自身邏輯推理能力的提高[1]。

（二）注重“知行合一”理念，加強學生的實踐能力

不管是哪個學科，“知行合一”的理念都是十分重要的，它可以充分的體現“實踐出真知”的生活哲理。因此，在數學教學中，教師要站在學生的主體性視角上來設計課堂教學內容，多多與學生交流互動，讓學生在討論中得出解決問題的方法和技能，增強學生的實踐動手能力和意識。提高學生的自主學習和探究能力。

（三）通過生活實例，幫助學生樹立正確的價值觀

價值取向是學科教學實踐思想的核心所在，因此門課程中都包含了某種價值取向。當然，數學教學也是如此，可是很多教師因為傳統教學觀念的影響，將教學的重點放在了知識文化的傳授上，忽略了價值觀的引導和教育，這也在很大程度上對于學生價值觀的塑造，產生了極為不利的影響。所以，教師在教學過程中，應該引導學生樹立正確的價值取向，可以通過生活實例或者具體案例，讓學生明白數學與生活的聯系，激發學生的學習熱情，培養學生正確的數學學科價值取向，讓學生體會到數學的魅力[2]。

（四）改善教學評價機制，促進學生的全面發展

在傳統的教學評價。評價模式單一且片面，將學生的成績作為評價學生是否優秀的唯一標準，這種評價模式不僅具有極強的局限性，也不能全面綜合地對學生進行評價，不利于學生后期綜合素質的發展。所以，教師應該完善教學評價體制，從不同方面去評價學生，比如學生對于知識的掌握程度、應用熟練度以及學生的成績，這樣可以促進學生的全面發展[3]。

三、結論

綜上所述，在傳統的數學教學中，教師通常以學生成績為主，忽略了學生其他方面的發展，這是不符合當前教育改革宗旨的。因此，為了能夠讓學生得到全面性的發展，教師應該改變自己的教學模式、教學觀念，加強學生數學思維能力的培養，提高學生的知識運用能力，進而能夠構建以學科核心素養理念的初中數學高效課堂。

參考文獻

[1]王曉.探究在初中數學教學中培養學生核心素養的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（10）：97-98.

[2]高繼平.淺談初中數學教學中如何培養學生的核心素養[J].考試周刊，2021（66）：67-69.

[3]張海鷗.初中數學教學中如何培養學生核心素養[J].讀寫算，2021（21）：87-88.