“互聯網+教育”背景下初中語文課堂教學策略

王燕婷

【摘要】隨著日新月異的科技發展，中國迎來了前所未有之大變革，教育方面也迎來了變革。在這個大數據時代，初中課堂的教學方式也發生著改變?；ヂ摼W+教育的提出， 讓初中課堂教學進行了一次大變革。初中語文課堂的教學方式也慢慢發生著變化，希望學生們在新的教學方式中能夠盡快適應，提高初中語文學習的時效性。教師要在學生適應過程中適當的引導對教學方式加以調整，幫助學生更快的適應新的教學方式。

【關鍵詞】互聯網+;初中語文;教學措施

初中語文的學習是一個需要長期的積累的過程，需要學生在日常學習中下功夫，在平時多注重積累，才能在語文學習中有長足的積累和進步。不積跬步，何以至千里。只有平時不斷的積累才能打下良好的基礎 ，在語文學習中走的更遠?；ヂ摼W+技術進入課堂，給課堂帶來了新的教學方式。學生在新的教學方式中感受之前從未有過的對語文的興趣，對語文學習重新重視起來。在這樣歡快的氛圍中學習語文，達到一加一大于二的學習效果，提高語文學習的時效性。

分析初中語文課堂教學的現狀

在初中語文教學課堂中，教師會遇到各種各樣的狀況，這都是非常正常的。隨著時間的流逝，教師會慢慢的積累教學經驗來應對這些突發狀況。在初中語文教學中，教師最常遇到的就是學生的學習狀況不佳的問題。學生可能會由于各種各樣的原因導致對語文的學習不重視，在課上注意力不集中，沉浸在自己的思想世界中。教師要在教學中積極的和學生進行互動和交流，理解學生的內心世界，幫助學生排憂解難，讓學生沒有后顧之憂的投入到語文學習中來。在語文教學中還存在著一些教學方法的問題，有的學生對于教師的授課方式反饋不好，不能充分理解教學內容。這需要教師在之后的教學過程中不斷的調整教學方式，幫助學生盡快適應教學方式。

二、探究在“互聯網+”背景下初中語文課堂教學有效措施

2.1利用互聯網+技術，開展課堂小組學習

在科學技術飛速發展的今天，互聯網+技術進入初中語文的教學課堂中。在全新的教學方式中，有一些同學感到不適應，這是非常正常的情況。學生要在一個循序漸進的過程中慢慢的適應課堂教學方式的改變，教師也要在教學中增添一些新的想法，不再是之前沉悶的課堂氛圍，讓學生在語文課堂的變得積極和活躍，在課堂中能夠放松的學習，提高語文學習的效率?；ブ綄W習的出現很好的幫助教師解決了這個難題。

比如，在進行部編版初中語文八年級上冊《生于憂患，死于安樂》的教學中，教師將學生分為一個個小組進行互助學習。教師給每一個小組都布置了學習任務，其中一個小組的任務是完整的背誦這篇文章。教師在一片朗朗讀書聲中觀察著學生的學習情況，教室在觀察中發現一個背誦情況不好的學生，但是同小組的同學都在耐心的幫助他想辦法，最后在檢查時，教師發現這個學生背誦的很熟練。于是表揚了學生們小組學習的學習效果，著重表揚了這個學生所在的小組。以學習小組的形式進行學習，有助于學生提高學習的主動性。

2.2借助互聯網+技術，組織學生進行課堂活動

為了讓學生加強對于語文學習的注意，教師想到了利用互聯網+技術來進行教學上的一些新的形式的整改。在新的教學方式下，學生會慢慢的沉浸在語文的學習中，最后感受到語文學習的真正的樂趣。教師也會在新的教學形式中積累教學經驗，與學生之間的疏離減少，更利于教師教學工作的展開。進的教學形式會讓學生喜歡上語文的課堂教學，提高在語文學習上的時效性。

比如，在進行部編版初中語文八年級下冊《桃花源記》的教學時，教師講解了文章的大意，突然提議讓學生進行小組表演。學生們都很感興趣，教師接著說：大概四五個人一組，表演的內容就是圍繞《桃花源記》展開，可以將文章的內容表演出來，也可以自己根據文章內容進行改編或者延寫。但是改編的內容不能與原文相差太多，學生都興奮極了，一個個唧唧喳喳的開始了討論。十分鐘之后，教師就讓學生一組一組的上講臺進行表演。出乎教師意料，學生們都表演的很好。教室看著學生們開心的樣子，也露出了笑容。

【結束語】互聯網+教育的提出， 讓整個教育界都發生了一場大的改革。初中語文教育也在互聯網+技術的影響下重新調整了教學方式，希望學生們在新的教學方式中能夠盡快適應，提高初中語文學習的時效性。教師要在學生適應過程中適當的引導對教學方式加以調整，幫助學生更快的適應新的教學方式。初中語文的學習是一個需要長期的積累的過程，需要學生在日常學習中下功夫，在平時多注重積累，才能在語文學習中有長足的積累和進步。不積跬步，何以至千里。只有平時不斷的積累才能打下良好的基礎 ，在語文學習中走的更遠。

【參考文獻】

[1]朱明星，余鵬，郭欣.“互聯網+教育”背景下智慧課堂教學模式的應用研究——以《網店經營與管理》課程為例[J].才智，2021（23）：92-94.

[2]劉文東，周玥.“互聯網+教育”背景下高等院校在線課堂教學有效性芻議[J].太原城市職業技術學院學報，2021（01）：57-59.