“雙減”背景下小學中高年級英語有意義分層課外作業

代曼

摘要：在教育改革大背景下，隨著國家雙減政策的實施，課后的作業量被不斷壓縮，學生課后補習被取消，這就要求英語教師要提高課后作業完成的質量。而在課外作用中有效利用英語分層教學法有利于引導學生理解知識，從思考中分解知識，提高學生的英語思維能力。為此本文旨在分析，希望可以探索合理教學新手段，推動英語教學的研究和發展。

關鍵詞：雙減政策; 小學英語; 分層作業;

引言：小學的英語教學主要有課堂學習和課后作業兩部分組成，課后作業的完成有利于學生對課堂知識進行鞏固，對學習的概念加深記憶和理解。在雙減背景下，教師要及時開展布置分層作用，更新作用內容，創新教學手段，采用分層教學法引導學生從學習中挖掘知識本質，從作業中回顧知識，有利于提高教學效果。

一、分層作業的教學優點

1、能夠增強學習效率

在英語學習的作業中，通常都會要求學生自讀課文，理解文中的詞語，并且在教師的指點下，思考某些語法知識。因此，需要通過分層作業的方法，促使優劣生之間可以互相轉換，同步提升英語學習能力，從而有利于增強學習效率。

2、提高學生自主思考

學生英語思維能力的培養離不開分層作業的構建，通過分層教學方式促使學生在課外作業的完成中加強合作學習、自主探究，更利于學生將英語與生活相結合，提高學生在學習中的收獲感。分層作業具有啟發性，要激發學生主動學習和探究的學習動機。

分層作業的具體實施

1、針對作業內容的分層布置

目前國家推出“雙減”政策，其核心是與學生為本，致力于減輕學生作業負擔，減輕學生校外補習活動造成的壓力。在雙減政策的大背景下，如何在保證學生學習質量的情況下盡可能地為學生減輕課業負擔成為了當下的主要難題。

作業布置要綜合班級學生的平均水平，如果太難會讓較差的學生跟不上教學進度，如果題型太簡單會讓較強的學生得不到鍛煉。不能只是單一的布置現成的練習作業，而是在課后作業的布置中，通過分析學生的英語學習現狀，以基礎題的完成為必做作業，以閱讀訓練為能力提升，在兩者的基礎之上再布置一些訓練題作為學生的選做作業。讓學生根據自身情況和時間安排進行選擇，一方面提高了作業安排的靈活性，另一方面注重了學生的整體發展。

2、針對學習方法的分層指導

隨著課后的作業量被不斷壓縮，學生課后補習被取消，這就要求教師要提高課后作業的質量。不斷創新教學手段，加強作業內容的豐富性和趣味性，提高學生的學習興趣和課后積累能力，培養學生的核心素養。在作業完成方法上，英語分層作業不僅僅注重培育學生對文章的翻譯能力，也注重對學生閱讀能力、寫作能力、鑒賞能力和英語句型分析能力等多方面能力的培養。

例如在課外作業中，給布置學生閱讀《At Christmas》這篇文章的時候，教師先帶領學生共同翻譯從整體來看對文章主要意思進行把握;再對文章進行拆封，對各個段落的短語和短句進行分析;其次通過再次閱讀把握句型特點;最后再讓學生精讀課文回歸到整體上，把握文章整體內容和文章主旨。英語課外作業的完成不僅是一項視覺活動，更是提取、積累、總結、應用的過程。教師在分層作業的指導中通過英語語句翻譯讓學生學習文章中的英語句型和語法，讓學生在閱讀之后能夠拓展思維空間，激發學生閱讀興趣，調動閱讀積極性。學生通過朗讀課文訓練英語口語表達能力，糾正英語發音，再通過英語寫作提高書面表達能力。

3、針對學生主體的分層教學

教師可以參與分組的方式進行分層教學，同時也利用小組合作學習完善課后作業的布置。在小組合作學習的前提下，會讓各個學生進入小組內部探討學習，對課文內容不斷地探究學習。通過小組討論和合作，讓學生進行相互的交流和學習，在不斷地思維碰撞中積累學習經驗，激發學生的學習熱情。

再如，在教學《I want to go to Shanghai》一課時，將班內學生進行分組，自主搜索多種地區的城市、自然景觀圖，要求在課后各組學生商討，根據氣候、地形地貌、居住條件等方面選擇最適宜的旅游地，并且需要探討選擇旅游地的理由，既要發現選擇地點的優點，又要針對居住地列出需要攜帶的行禮。然后，組織各個小組開展演講大會，根據探討后的結論，在下一次的英語課上派遣組代表上臺說明某個地點的優點，待所有小組闡述完畢后，在排除自己小組的情況下，每組給其他小組進行投票，選擇認為演講能力最強、說服力最好的小組，在該過程中經過分層布置開展小組作業學習，能夠有效地指引學生協作探究，逐步地剖析課文內容，更為順暢地閱讀課文，這會提升英語作業完成效果。

結語

總而言之，在小學英語的教學中，教師只是起引導作用，所以在作業布置的方面上要更加注重于培養學生的主動性和自覺性。隨著“雙減”政策的逐漸實施，教師要積極響應政策的號召，創新教學手段和方式。重點提高課后作業布置的質量而非數量，讓學生之間形成良性互動，共同學習和進步，又能增加英語知識，提升學生的英語素養，注重學生的個性發展和英語素養的培養。

參考文獻：

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