小學語文高年級開放性閱讀教學方法淺探

麥景美

摘要：語文學科身為小學階段基本課程之一，有著很大的作用，而且語文課所涵蓋的知識點面廣泛，有利于提高學生的整體綜合素養。閱讀是學校語文課程的重心，教師要進一步改善教學方式，調動學生的讀書興趣，增強其讀書質量，以便實現小學階段高年級學生閱讀水平的提高。

關鍵詞：小學語文;高年級;開放性閱讀

引言：對小學階段高年級學生來說，語文教育是其學習其他科目的基礎，語文教學既可以培養小學階段高年級學生的理解能力，也有助于學生掌握學習技能，而閱讀又作為語文教育的重要基礎，所以學校語文教師要重視對小學階段高年級學生的閱讀指導工作，并進一步改善教學模式，以培養小學階段高年級學生的讀書效率，讓其有更充足的知識儲備，同時教師也可以選擇開放式的閱讀教學方法，調動小學階段高年級學生讀書興趣，并以此實現培養小學階段高年級學生綜合素養的目標。

一、設定合理的教學目標，改變教學模式

目前，我國很多語文教師一味追求課堂效率的完成，往往對學生情感的要求很高，教師過分強調小學階段高年級學生作業的完成效率，而忽略了小學階段高年級學生才能的發揮和社會情感的表現，而小學階段的學生心思比較細致，社會情感需要被關懷和引導，教師要更加注重學生情感的抒發。同時，教師如果想要更好的開展閱讀課堂，教師就需要改變以往的教學模式，注重進行開放行閱讀，讓學生可以更多的感受到閱讀的魅力所在，從而有效的提升了教學活動的成效，防止與學生形成排斥的心態，并使學生在讀書的過程中累積經驗，從而提升學生的閱讀效果。

例如：在部編版語文六年級上冊《狼牙山五壯士》中，通過閱讀，學生可以了解到一系列的、關鍵性的詞語，通過對加深對于這些關鍵性詞語的理解，可以幫助學生更好的了解狼牙山五壯士在面對敵人時英勇奮戰、不畏生死的精神，同時，也加強了學生閱讀的能力。因此，在教學過程中，要更加重視學生對于這篇文章的體會和理解，根據學生的學習情況，進行教學目標的設立，讓學生通過有效的學習，了解到更多的、更深刻的知識內容。

二、提供開放性閱讀內容，增加知識儲備

閱讀教學活動的進行，并不僅限于課本，教師還要指導學生讀大量的課外圖書，以提高學生的知識儲備，從而開闊其眼界，對開放性讀書活動的理解，除了包括給學生創造舒適的讀書環境外，也包括豐富學生的讀書材料，把閱讀教學內容加以拓展，從而可以讓其從不同的讀書材料中得到感受。教師要在這一階段指導學生發掘實際生活中的美感，并幫助學生建立合理的審美觀，同時教師也可通過對教材內容進行課外拓展，啟發學生的想像力與創造性，使其養成良好的閱讀習慣。

例如：在部編版語文六年級上冊《宇宙生命之謎》中，這篇文章對于激發學生的閱讀興趣有著積極的作用。眾所周知，在傳統教學模式中，學生更就會多的依賴于課本進行閱讀，這一情況的作用下，學生的求知欲受到了嚴重的削弱。因此，在類似這種文章的教學中，教師可以為學生搜集一些相關的課外讀物，從而教師就可以進行擴展的教學，滿足了每一位學生的閱讀需求，幫助學生更多的了解相關方面的知識，但也要保證相關知識的準確。教師也需要為學生提供多種多樣的閱讀內容，盡可能的激勵學生的閱讀興趣。

三、創新課堂教學的方法，提高教學效率

教師要不斷探索創新教學方法，以確保有效提升學生的讀書效果，因為閱讀教學具有很大的開放性，教師不必在課堂上給學生布置大量的作業當作知識積累環節，同時教師也不必設置過多的課程，指導學生在課堂上認真讀書。所以，教師們必須合理考慮學生的需要與課程任務，為學生的讀書課程做好合理安排，確保課堂效果得以提升，以便取得良好的教學效果，教師們才能在課堂上給學生講授讀書技能，并協助學生明確讀書思路，讓其學會合理的讀書方式，從而提高學校讀書活動的順利開展。

例如：在部編版語文六年級上冊《伯牙鼓琴》中，這是一篇文言文，對于學生來說，理解和掌握肯定會具有一定的困難，同時，教師也要明白文言文教學和現代文的教學有著一定的差異。然而，在傳統教學模式下，教師常常會將其轉化為白話文，通過多媒體的形式教授給學生，對于學生的閱讀積極性有著一定的消極作用。因此，教師需要及性能課堂教學方法的創新，更多的對學生進行自主閱讀的引導，發揮教師在教學中的主要引導作用，可以有效的幫助學生提高其閱讀能力。

四、結論

總而言之，對于小學階段的語文課程來說，是離不開閱讀的作用的，不僅僅可以促進學生閱讀能力的發展，還在一定程度上加強了學生的理解能力。因此，開放性閱讀不僅僅是一種教學方法，更是一種創新的教育態度與教學理念，老師要在課堂教學上給與學生足夠的重視，并關注于學生的興趣養成，從而提升教師自身的教學水準，保證學生讀書學習的實效性，促進學生讀書學習的蓬勃發展，同時也實現了學校語文教育水平的進一步提升，從根本上幫助學生培養閱讀的興趣。

參考文獻

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