初中道德與法治課堂教學(xué)的思考探究

崔現(xiàn)龍

摘要：隨著當(dāng)今國家的不斷發(fā)展與國力的逐漸強大，建立法治社會的相關(guān)策略也在不斷落實。特別是在新課程改革、學(xué)生全面素質(zhì)教育理念提出后，教育部門將初中生道德涵養(yǎng)的養(yǎng)成與法律意識的樹立，作為評判學(xué)生核心素養(yǎng)教育完成質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。本文針對初中道德與法治教學(xué)的開展提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治? ?思考? ?策略

一、教師以身作則，樹立道德與法治意識

初中道德與法治課程通常是由政治教師擔(dān)任，然而，這些教師絕大多數(shù)并非畢業(yè)于與法律相關(guān)的院校，因而往往在法律知識的傳授方面專業(yè)性較差，只能根據(jù)教材進行講解，對法律知識點的傳授存在滯后性。與此同時，由于教師的專業(yè)素養(yǎng)不足，使得課堂涉及的道德教學(xué)內(nèi)容較為狹隘，無法達到理想的課堂效果。

近年來，教育部門對學(xué)生的道德與法治水平提出了更嚴(yán)格的要求。在此教學(xué)目標(biāo)的督促下，學(xué)校也應(yīng)該對教師的職業(yè)素養(yǎng)與個人能力提出更高的要求，促使教師以身作則，加強自身建設(shè)，發(fā)揮榜樣作用。

在道德與法治課程取代傳統(tǒng)的政治課程的歷程中，首先，教師應(yīng)該立足于教學(xué)實情，完成對教材內(nèi)容特點和重點等因素的區(qū)分、整理、篩選與歸納總結(jié)工作，能夠靈活地講解教材知識。其次，教師應(yīng)該積極參加法律相關(guān)課程的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的法律規(guī)定，具備一定的法律知識素養(yǎng)。在自我提升的過程中，教師不但能游刃有余地展開課堂教學(xué)，而且能為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

二、信息技術(shù)為引，加強道德與法治教育

在新課程改革大背景下，隨著各個院校教學(xué)設(shè)施的完善，信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合已然成為一種新的潮流，而在初中道德與法治課程教學(xué)過程中，為了提高課堂教學(xué)效率，給學(xué)生打造出更生動活潑的課堂環(huán)境，教師應(yīng)該完成兩者之間的有機結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性與主動性，提升學(xué)生的思想道德與法律意識水平。

如在“做情緒情感的主人”與“走進法治天地”這兩個單元的教學(xué)過程中，教師可根據(jù)單元知識點中的相關(guān)性整理合并兩個單元，實現(xiàn)兩者的合并教學(xué)。為了達到這一教學(xué)目的，教師可以利用多媒體教學(xué)工具播放“初中學(xué)生當(dāng)街毆打母親”“初中學(xué)生當(dāng)街聚眾持械斗毆”等與學(xué)生密切相關(guān)的社會熱點性新聞視頻。在觀看結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生從道德與法治兩個層面分析視頻中主人公行為的發(fā)生原因，最終得出初中生的法律意識比較薄弱且情緒容易失控等結(jié)論。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看專家對此類學(xué)生行為分析的視頻，使學(xué)生認(rèn)識到道德與法治課程學(xué)習(xí)的重要意義，能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中自覺約束自我。

三、日常生活為主，滲透道德與法治知識

道德品質(zhì)與法律意識是一種主觀意識上的力量，教師需要在日常學(xué)習(xí)和生活中的方方面面完成對學(xué)生潛移默化的影響。因此，各科教師與班主任將這種無形的力量滲透到形形色色的人或事物之中，滲透到學(xué)習(xí)和生活中的大事小情里，以學(xué)生的日常生活為主，展開道德素養(yǎng)與法律意識的滲透性培養(yǎng)。

如在教學(xué)“公共生活新平臺”時，教師可以采取提問的方式完成課堂的導(dǎo)讀環(huán)節(jié)：“與傳統(tǒng)課堂相比，在現(xiàn)代課堂，教師的教學(xué)方法都發(fā)生了哪些變化？新出現(xiàn)了哪些教學(xué)工具？”學(xué)生很快就可以得出問題的答案，即傳統(tǒng)課堂主要依靠黑板與粉筆教學(xué)，而現(xiàn)代課堂中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具進行講解。隨即，教師可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這一知識點。在此過程中，教師可以通過教學(xué)工具的合理應(yīng)用，使學(xué)生切身感受到網(wǎng)絡(luò)工具在現(xiàn)實學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，縮短學(xué)生與課程之間的距離，在無形之間完成對學(xué)生道德與法律意識的滲透。

在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，合理利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以達到更高效的教學(xué)成果。

參考文獻：

[1]馬龍門.初中道德與法治有效教學(xué)策略探究[J].旅游縱覽（下半月），2017（8）.

[2]施紅.初中道德與法治教學(xué)策略研究[J].情感讀本，2018（3）.

（作者單位：山東省沂源縣實驗中學(xué)）