室內體育教學中培養學生創新實踐意識的研究

李靜

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）10-055-01

摘? 要? 2014年3月，教育部《關于全面深化改革、落實立德樹人根本任務的意見》中明確給出“核心素養”的概念，“核心素養”要以“培養全面發展的人”為核心，主要表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。體育學科作為一門綜合性的學科，不僅涉及人的身體發展，同時還涵蓋人的心理和精神層面的培養。21世紀是人才競爭的社會，也是國民素質競爭的社會。面對這種情況，注重學生實踐創新意識的培養更是學校體育教學不容忽視的問題。而目前，學校室內體育教學仍處在過去固化的模式當中，如何進行室內體育教學改革以及如何在教學中培養學生實踐創新意識是當下值得我們思考的問題。

關鍵詞? 室內體育? 創新精神? 創新意識? 實踐能力

一、轉變教育思想，更新教育觀念，樹立全新的人才培養觀

隨著社會的發展，學校體育改革不斷深入，體育課程也逐漸備受學生喜愛和家長關注。這不僅對室外體育課教學提高了要求，對室內體育教學也更加規范。讓學生在室內體育教學中也能享受到和室外教學一樣的效果是更多學生和家長的心聲，這是體育教學改革的趨勢。因此，轉變教育思想和觀念，樹立先進的教育理念，積極探索、勇于創新，是目前學校體育教學的迫切任務。這就要求體育教師們需要自我更新，自我突破，創造出符合現代教育觀的教學方法，以及具備足夠的教學能力，同時注重學生的素質教育，保證學生在安全參與體育活動的情況下鍛煉和培養其創新精神、意識以及動手實踐能力，把最新的素質教育與體育課程相互融合，為學生全方面的發展構建基礎。

二、建立新型師生關系，轉變體育教師教學角色

體育教師是整個教學的組織者，也是創新教育的主要實踐人。所以其工作的主要特點就是需要面對工作的對象進行有思想有情感的體育教育。在傳統室內體育教學中，教師和學生之間缺乏良好的溝通和交流，學生永遠是被動接受教育。例如，在對動作技能的講解中，永遠都是老師講解示范，學生被動模范練習。如此學生的思維被逐漸固化，創造能力被制約。所以最新的室內體育教學過程中需要老師建立起一套屬于自己的教學模式，并且按照不同的課程內容需要給予學生不同的開展方式，積極地與學生溝通交流，甚至可以按照學生的要求進行課程的開展，這樣既能保證學生最大程度地參與課堂，還能促進其多方位的鍛煉。

三、實施創新教育，培養全方位發展的綜合性人才

素質教育的核心是培養全發面發展的綜合性人才。所以，學校室內體育的教學核心也應該朝著這個方向。體育老師是實施室內體育創新教學的關鍵，這就要求在實施室內教學的過程中教師要注重教學方法和教學過程的創新，以培養學生的創新精神和創新意識為目標，加強學生動手實踐過程，增強體驗感，注重學生學習主動性（主動思維、主動探索、主動提升）的培養，最大程度地改善學生學習狀況。同時，在室內體育課程的設置中，也應該以符合學生的發展需要為主，因材施教，因需制宜。例如，在課程的引入中，可以創設問題情境，建立民主寬松的教學氛圍，給予學生想象創造的空間。通過學生的表現，來逐步引導他們主動去發現問題、分析問題、解決問題。

四、改變評價方式，建立新型評價制度

以往體育教學效果的評價方式多是課堂小結，或是達標測評，很少有情感上的評價。隨著新課改的實施，要求學生在體育課的參與中，不僅要師生互評、生生互評、學生自評，并且在評價指標上還要多方位進行評價。同樣的，室內體育課也是一樣，對于課堂教學的評價方式也可以采用自評、互評和教師評定的多樣化方式。在評價內容上可以側重于學生參與體驗、情感獲得、價值體現等方面，評價標準以學生是否有收獲、有進步、有建議等為主，讓學生能在整個室內體育課程教學的參與中體驗到參與的快樂，收獲到學習的成果，做到“學有所得”。同時，在參與的過程中能了解到自身存在的不足以及需要改正的地方，做到“學有所思”。對最后評價的結果，可以作為學生評優論先的依據，以此促進學生學習積極性，做到“學有所期”。

五、結語

未來社會充滿挑戰。作為未來社會的接班人，學生不僅要有敢于挑戰的信心，還應具備良好的創新意識和實踐能力，要能與時俱進，與時同行，這樣才能保證在社會不斷進步中不落伍、不被淘汰。因此，學校體育教學只有找到良好的教學方式，創新體育課程內容，注重學生的創新精神、意識和實踐能力的培養，才能保證學生的發展能夠滿足社會對人才的需求，這也是目前教育改革的最終目的。

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