初中體育中情境教學的應用研究

劉懿鋒

摘要：在初中體育教學之中，采取情境創設的方式，不斷提高學生的體育學習能力以及技巧，培養其綜合素養。因此，教師需要不斷總結經驗，探索有效的而成熟的教學方法與模式，真正讓情境教學成為激發學生學習熱情、培養良好體育習慣、提高體育技能的有效方法。

關鍵詞：初中體育;情境教學;訓練情境

體育作為義務教育系統的基礎學科，具有很強的教育價值，能夠促進學生身心的全面發展。然而，舊的教學方法已經過時，學生在大量的重復訓練中容易失去課堂參與的積極性。因此，教師應順應新課程改革的精神，積極引入情境教學法，引導學生學習，創設具體有趣的情境，鼓勵學生積極參與課堂教學，激發學生對體育技能和知識的興趣，奠定良好的基礎為學生未來的學習和發展打下堅實的基礎。

1創設游戲情境，學生快樂學習知識與技能

在體育課上，增加體育游戲的教學元素，使所有學生都能在生動有趣的游戲課課堂氣氛中認真學習身體運動健康的知識和培養技能。同時，教師在學習中的主導地位當然是不可或缺的，例如，學校教師甚至可以與其他學生一起討論體育游戲的基本規則、獎懲以及具體設置，最終決定合適的游戲方式。教師在一堂體育教學課堂中通過創設體育游戲的活動情境，將體育教學內容中的游戲互動化，采用互動游戲的教學方式可以增加體育教學內容的生動趣味性，學生在從中獲得游戲技能的樂趣同時也從中充分體會了快樂。那么，體育知識課堂的整體教學就必然充滿了新的生命力，為廣大初中生不斷學習體育知識掌握技能和提高身心健康發展水平創造了美好的歷史時刻。

2設計主題活動，創設訓練情境

初中體育教學不僅僅是傳授各類體育項目的運動知識，也在學生參與之中進一步指導其科學鍛煉身體，培養健康體魄與堅強意志。在教學過程中，教師循序漸進地引導學生克服自身的惰性，不斷朝著目標進發。游戲情境的創設，是引導學生在玩中學、學中玩，不僅體會到學習趣味性，還促進了身體的健康發展，而創設訓練情境則是讓學生在訓練中進一步感受體育運動中所包含的頑強拼搏、超越自我的體育精神。教師借助生活場景或者是講解勵志故事，進一步使得這一訓練情境更加富有生氣。如結合體育考試標準，根據初中生長跑耐力訓練的要求，教師所創設的訓練情境則是主題為"重走長征路，赴紅旅之約"，在跑道上設置"草地""高山""獨木橋"等標志。訓練中，教師通過引導學生努力通過一個又一個關口，進一步堅定信念、勇往直前，最終成功到達終點，學生在教師的激勵與鼓勵之下完成整個跑步過程。而在這一訓練情境的創設下，教師的激勵語言與現實的情境融合在一起，把耐力訓練轉變為具有豐富內涵的軍事洗禮。通過結合具體的訓練項目創設針對性的訓練情境，進一步喚起學生蓬勃向上的朝氣，意志力也得到了鍛煉。

3加強比賽訓練，創建高效教室

在初中體育課堂教學中，教師還可以抓住好勝心強、喜歡挑戰的初中生的心理特征，并圍繞教學內容巧妙地創設生動的比賽情境，培養學生的競爭意識和團結協作能力。例如，在教籃球時，教師不能總是枯燥地解釋運球、上籃和投籃等運動技巧，但他們可以將籃球的教學融入游戲中。學生可以分為幾組，并且在各組之間進行籃球技巧比賽，該游戲糅合了運球、投籃、傳球和上籃等技術動作。學生在小組合作中進行小組競爭，在輕松愉快的環境中鍛煉他們的積極性和主動性，可以鍛煉他們的運動能力，并且可以很好地完成學習任務。

在初中體育活動中，除了加強基礎知識的教學外，教師還必須開展適當的比賽，以使學生更主動參與體育運動。教師可以為學生創造競爭環境，以加強學生的體育鍛煉，幫助學生形成健康的身體，讓學生積極參與日常生活中的相關運動，并發展學生對體育的終身理解。比賽鼓勵學生學習的熱情和獨立性，教師讓學生在激烈的比賽中加強體育鍛煉。

例如，在比賽中，教師應結合適當的課程，以幫助學生樹立"友誼第一，比賽第二"的體育精神，并充分加強學生的體育技能訓練。通過加強運動訓練，在特定的實踐關系中，學生可以進一步增強他們對運動知識的理解和掌握。為避免一項重復性的練習降低學生的學習興趣，教師可以在體育教學活動中發揮全面的指導作用，以鼓勵學生積極地參加課堂和比賽，徹底改善學生的運動機會。這要求教師通過實際的教學活動，通過各種競爭性活動為學生創造各種學習環境，以增強學生對運動技能的使用，并提高學生的團隊合作能力和集體榮譽感。

4教學方法要具備個性化

首先結合學生學習差異。初學體育教師應選擇個性化的教學方法，以適應學生學習差異的發展，因為每個學生都有自己的觀察和思考方式，針對同一件事情，學生對其的認知可能會有所不同，因此教師在運用教學方法的過程中，應針對學生的個體成長，千方百計為學生創設較為廣泛的學習空間，充分利用學生的資源，以確保提升學生整體學習水平。其次，適應學生的自主學習需求。學生的學習自主性主要是主動學習，且能夠學習。初中體育教師應始終注意激發學生的學習興趣，選擇感興趣的東西吸引學生的注意力，最大限度地提高學生的運動認知，幫助他們感受運動的奧秘和魅力，調動學生學習的思維，不斷創新科學有效的教學方法，從根本上提升初中體育教育的質量。

5建榜樣情境以強化教學

在實際的體育教學過程中，教師應用情境教學比傳統的教學更加具有開放性，但仍然會受到其他因素的影響，比如，教學目標設置是否合理，教學環境是否合適等等，所以它仍然存在一定的限制，具體可以表現為有些學生花了很長的時間進行體育訓練，取得的成績并不是很可觀，這樣就會讓學生的自信心受損，所以教師可以采用創建榜樣情境的方法，通過榜樣來增強學生的意志，讓他們能夠正確地看待挫折和失敗。同時，需要注意在選擇榜樣的時候，需要根據學生的具體發展情況和他們的年齡特點，根據時代發展的情況選擇一些感染性強的榜樣，讓學生都能受到感染和熏陶，讓他們能夠在實際行動中發揮榜樣的作用。

結語

簡而言之，通過實際的教學活動來實施素質教育和提初中學體育教育的質量，教師需要結合適當的課程，以充分提高學生的學科素質的教學和鍛煉能力。作為學生成長的重要階段，教師應在中學活動中充分考慮學生的學習需求，為學生創造適當的學習環境，并加強體育知識的學習。

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