多媒體技術下初中物理教學策略分析

劉前旭

摘要：現代網絡不斷的在發展，人們進入了“互聯網+”的時代，通過使用多媒體這種現代信息技術和方法，可以將教師所要講述的知識轉化為更加生動形象的音頻，視頻的方式出現在學生們面前。使用多媒體技術主要是借助聲音，圖片，影像等等，來開展初中物理教學的開展，通過這種技術，可以幫助教師將物理知識，通過多媒體技術的形式展現給學生，讓學生能夠更好地理解物理原理的魅力，提高學生對于初中物理教學的興趣。本文就初中物理教學的現狀和探究多媒體技術下初中物理教學的策略展開論述。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;有效性;現狀;措施

【正文】較先進的多媒體的技術運用在初中物理的課堂中，可以降低初中物理老師的教學難度，減輕教師們的工作壓力。畢竟在物理教學的過程中，有過多的實驗，在進行物理實驗時，通過利用多媒體等的技術，將物理實驗的過程更清晰的展現在學生面前，可讓學生更好地理解物理實驗過程中的原理。運用多媒體技術，在初中物理課堂中也比較符合當代所需的教學要求，教師在教學的過程中要充分的利用先進的多媒體的技術，并結合這些多媒體技術進行設計相對的教學方案。

一、淺析當前多媒體技術下初中歷史課堂教學的現狀

在目前的初中歷史課堂的教學過程中，師資的水平有限，不同區域的學校都存在著師資水平的差異。受傳統教育模式的影響，教師一般采用課堂講述的方式來教授學生，將所要講的知識點，強行的灌輸給學生，學生不能在物理課堂中發揮主觀能動性，注意力也容易被分散，這種情況并不利于學生學習物理。物理的知識往往都是一些比較繁雜的公式，學生并不能很好的理解和應用知識，只會死記硬背，使初中物理的課堂教學的過程變得十分枯燥無味。

對于初中物理這門學科來說物理實驗是一個非常重要的教學輔助手段，在當前的初中物理課堂的教學過程中，也存在著教學設備缺失的問題。物理實驗的器具缺乏，再加上教師的專業素質水平不高等的方面都會使物理實驗等的課程無法開展，這是學生在學習物理基礎的過程中，無法探索物理世界的道路，造成了一系列的困難，降低了教師的教學效率。

初中物理的知識一般為公式或者是其他相關的原理概念，這種公式或者是原理概念都是比較枯燥的理論知識，學生很難理解，導致了學生對于學習物理的學習興趣逐漸降低，學習物理的積極性也在不斷的下降。

二、探究多媒體技術下初中物理教學的策略分析

2.1合理運用網絡資源，豐富教學過程

在進行教學的過程中，教師與學生之間的交流明顯不足，學生無法從這種互動中得到有效的知識。對于多媒體技術的應用并不是隨意的，要結合教學重點更加正確的推動物理教學任務的開展。對于當堂所講述的基礎內容和原理，可以借助多媒體技術進行展示，讓學生們明白物理知識的重要性，了解到物理知識的魅力。通過利用多媒體的技術在初中歷史課堂教學的過程中，可以為學生提供更加豐富的教學的資源，找出當堂課所講述內容的重點，并根據這些重點，進行引導學生，營造出一個良好的學習氛圍。

例如在進行“凸透鏡成像”這個環節的教學時，通過運用先進的多媒體的技術，對所講述知識進行模擬，通過視頻的方式展現在學生們面前，將教材上枯燥無味并且死板的理論知識轉化成為物理實驗視頻。通過這種方式可以豐富教學內容，讓學生產生更加明確的認知，從而更加熱愛初中物理的學習。。

2.2 充分利用先進多媒體技術，加強師生之間的互動

在課堂中，教師與學生之間的互動活動出現了偏差，出現了教師成為旁觀者或者在教學的過程中學生成了簡單的參與者這種情況，讓當前的教師與學生之間的互動教學變得更加機械重復枯燥無味，產生了不好的氛圍，學生無法從中獲得知識。隨著多媒體技術快速發展，在初中物理課堂中使用用通信平臺也變得比較常見，可以進一步為實現課堂效率的提高打好基礎。

例如在進行“勻速直線運動”的教學過程中，教師在上課之后，根據當堂課所講述的教學內容進行設計相應的習題，通過微信、QQ等通信軟件發給學生，讓學生能夠及時接收到教師發放的相關課程的作業，并及時地進行練習。通過在初中物理課堂中使用這種通信平臺，教師也能夠及時的得到學生學習，當場課內容的反饋，并根據反饋的結果進行下一堂課的備課工作，提高教學的針對性。學生也可以通過通信平臺與同學之間進行聯系交流相關問題，了解團隊協作的重要性，加強師生之間和同學之間的聯系，進一步的提高了初中物理教學的教學效果。通過這種聯系方式，學生在學習的過程中，也可以避免因為懼怕老師而不喜歡初中物理這門學科的現象產生，教師也能更好地幫助學生，引導學生進行適合他們自身的學習方法，提高初中物理教學的針對性。

【結束語】綜上所述，在當前大趨勢之下的初中物理課堂的教學，教師要進行不斷的創新和改進，利用當前的先進的多媒體技術，將其與教學手段進行融合，提高當前初中物理課堂的高效性。同時，多媒體技術引入到初中物理課堂的教學過程中來，也給學生的學習帶來了很大的幫助，改變了當前一成不變的教學現狀，使初中物理課堂變得更加有趣，能讓學生更好地發現物理知識的樂趣與重要性，并逐漸地喜歡上學習物理這門學科，為以后步入社會所需要的知識打好基礎。

參考文獻：

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