互聯網+背景下高中生物課堂如何培養學生自主復習能力

張玉

【摘 要】 隨著我國社會經濟的不斷發展，各用人單位對于人才的需求越來越多，但是對于人才的質量要求也越來越高，這就給我國的教育行業提出了更高的標準。在高中生物課堂當中，教師要利用各種方式提高學生的學習能力，促進學生發展。教師在教學過程當中，也應當不斷地提高學生的自主復習能力，使其能夠積極地進行學習，復習以往的知識，從而達到鞏固的目的。本文將分析互聯網+背景下高中生物課堂教學的重要性，然后分析當前高中生物課堂教學現狀，最后再從四個方面分析互聯網+背景下高中生物課堂培養學生自主復習能力的相關措施，以此來給相關教育工作者提供一些參考。

【關鍵詞】 高中? 生物課堂教學? 自主復習能力? 培養措施

引言：

在我國教育改革不斷深化的背景之下，相關教師更應該利用各種方法來創新教學模式，從而提高學生的學習水平，鍛煉其能力。而在高中生物課堂的教學過程當中，為了幫助學生更好地進行學習，促進學生發展，教師就應該擁有長遠的目光，著眼于學生的未來。在教學的過程當中，教師應該進行大膽的嘗試，不斷地利用新型教學方式，拓寬學生的知識面，豐富學生的眼界，從而使其不斷地進行自主學習，擁有強烈的探知欲望。而高中正是學生學習的關鍵時期，為了學生更好地進行學習、掌握知識點，教師就應當培養學生的自主復習能力，使其能夠積極主動地進行知識內容的復習鞏固，從而掌握知識，促進其發展。

一、互聯網+背景下高中生物課堂教學以及培養學生自主復習能力的重要性

（一）學習生物的意義

生物是與人們的日常生活息息相關的，在許多方面，人們都要使用到生物知識。例如，在食品的保鮮方面或環保方面、樹木移植等，都需要使用到關于生物方面的知識。且在一些科研過程當中，科研人員需要運用生物知識、生物技術來研發出一些對人類生存發展有著重大影響的技術。例如，轉基因食品或者試管嬰兒等。通過對生物的學習，能夠幫助學生更加了解世界，使他們能夠對地球上的生命物質保持著最為真切的認知。在生活的各個方面都充滿著生物學的影子，學習生物能夠鍛煉學生的能力，促進學生思維發展。

（二）培養學生自主復習能力的意義

在高中教育過程當中，生物是其中重要的一門學科。同時，高中也是學生學習的關鍵時期，為了幫助學生學到更多的知識并掌握所學知識，能夠更好地應用在解題當中，教師就應當創新教學方法，提高學生的自主學習能力和自主復習能力，使學生能夠通過自己積極的學習和復習來掌握生物知識，從而促進其發展。學生擁有自主復習的能力，能夠使其在學習過程當中擁有更加積極自主的學習行為，對生物知識更感興趣，在解決過程當中也能夠擁有更好的思路。同時，通過學生的自主復習，能夠使學生通過自己的學習來掌握基本的理論知識，對一些簡單解題方法能夠更加熟悉，通過自主復習，能夠讓學生大概掌握生物知識的基本內容、為教師的復習教學打好基礎，能夠使其在后期的知識體系構建上提供幫助，從而使學生的學習能力有所提升，提升學生的做題能力，使學生能夠更好地應用所學知識解決實際的問題，促進其不斷發展。因此，在高中的生物課堂教學過程當中，培養學生的自主復習能力是十分重要的。

二、當前高中生物課堂教學現狀

隨著我國社會經濟的不斷發展以及科學技術的不斷進步，各行各業都有了新的變化。為了使自身擁有更好的發展，各行各業都開始利用一些高新設備技術進行創新改革，而在我國的教育行業也是如此。教師為了提高學生的學習效果、提高教育教學水平，也在積極地學習先進的教學思想，引進先進的教學設備等。通過這樣的方式來吸引學生的學習興趣，提高學生的學習能力，使學生能夠在學習過程當中收獲更多的知識內容，開拓其眼界。在高中的生物課堂教學過程當中，教師需要利用各種方法來提高教學的水平。但是在教學過程當中，也需要學生進行努力。因為在學生進行自主復習、學習、鞏固的過程當中，才能夠找到自己不懂的問題，然后才能進行解決，不斷地提高學生的學習能力。從目前發展狀況上來看，我國的許多任課教師雖然一直在進行教學方式和方法的創新，但是在培養學生自主復習能力這一點上還十分欠缺。并且一些教師在日常的教育教學過程當中，只是對著課本進行照本宣科的講解，基本上忽略了學生的學習狀況，忽略了學生的知識接受能力，在這樣的情況下，就難以提高學生的學習效果。通過這樣的教學手段，反而會使學生在學習的過程當中形成較多疑惑，不能解決。除此之外，一部分教師認為生物學科只是學生應對高考的內容，所以在進行教學的過程當中過于重視傳授考試相關的技巧，而忽視了學生的興趣發展，導致學生在學習的過程當中處于較為被動的狀態，不利于學生積極地進行學習和復習。在復習生物知識的過程當中，教師也只是將重點的知識點進行枯燥的講解。這樣的方式之下，使整個課堂較為沉悶，不能提起學生的學習自主性，不利于學生的學習和發展。

三、互聯網+背景下高中生物課堂培養學生自主復習能力的相關措施

高中教育當中，學生僅靠教師的講解或在課堂上的學習是遠遠不夠的，所以必須要依靠自己在課余時間進行自主的學習和復習，以此來鞏固學習到的知識，從而使其擁有更好的學習效果。

（一）創建良好教學環境，促進學生積極探究

為了幫助學生更好地進行學習，促進學生發展，相關教師就應當用各種方法來提高學生的學習能力，讓他們能夠積極地進行復習，從而達到鞏固的目的，讓整體教學起到更好的效果。所以教師就必須要創造一個良好的教學環境，形成一種積極自主的學習氛圍，從而促進學生進行生物知識的積極探索，提高其求知欲，促進學生的發展。在高中學習階段是其關鍵時期，教師就必須要重視學生的復習教學，從而促進學生學習。

例如，在復習染色體這個知識點的過程當中，教師必須要對整個知識框架進行掌握，然后根據學生的學習狀況來設置相關的教學計劃。在幫助學生復習的過程當中，教師應當起引導作用，通過一個知識點來幫助學生掌握更多的內容，如教師要把染色體組型、常染色體、生物系染色體等相關知識點一起進行復習，起到舉一反三的作用。為了營造一種良好的學習氛圍，教師應當重視與學生在課堂上的積極互動，教師可以在授課過程當中提出一些問題，讓學生進行回答練習。同時，為了幫助學生更好地進行自主學習和自主復習，教師需要布置一些相關的習題作業，讓學生在課后完成，然后再進行講解。在講解的過程當中，教師也可以讓學生在課堂當中講述自己的解題思路，讓其他學生一起探討，從而形成一種良好的氛圍，使學生能夠學習到更多的內容，促進學生發展。

（二）合理利用教材內容，深挖教材內容細節

為了幫助學生更好地進行自主復習，教師就必須要重視觀察學生的日常學習行為，關注學生的學習進度等。在教學的過程當中，教師需要合理地利用教材相關內容，深挖教材當中的細節，對相關知識點進行拓展，夯實學生的基礎，從而全面地訓練學生的應變能力，促進學生發展。

為了幫助學生復習，就需要讓學生進行真題的訓練。在訓練全國二卷中，有一道與光合作用和呼吸作用相關的實驗題，而這道題型與教材當中的黑白瓶實驗有密切的關系，此類題型是在考題當中最為簡單的一種類型。而在對于這種題型訓練的過程當中，教師需要利用近似的題型，使學生反復訓練，這樣才能夠更好地促進學生學習，幫助學生更好地鞏固知識。在復習的過程當中，教師應當帶領學生進行教材知識的梳理，然后根據教材內容進行知識拓展，在這樣的方法之下，深挖教材的內容，并結合近幾年的高考真題及相關的模擬試題進行不斷分析，了解考題與教材的關系，從而進一步地計劃后期的復習。

（三）反復回歸教材，提高基礎知識水平

在復習的過程當中，教師必須要明晰復習的重點，讓學生能夠進行框架知識的梳理，從而建立起完善的知識體系。在日常教學過程當中，教師應當反復地考察學生對于相關知識內容的掌握程度，從而不斷地加深學生的印象，使學生能夠掌握相關的基礎理論。教師也可以借助相關的考題來進行反復練習，利用教材內容與考試相結合的方式，幫助學生更好地進行練習，并在不斷的練習過程當中反復地回歸教材的知識內容當中，使學生進行相關基礎知識的記憶。例如在練習全國二卷的過程當中，其中有一道關于氨基酸密碼子的實驗題，為了幫助學生更好地理解相關知識點，教師應當讓學生認認真真地去回顧教材當中相關的知識點，掌握好基礎知識，先把難題重難點等知識放在一邊，只有弄清基礎知識，才能夠讓學生在進行復習時不感到迷茫。除此之外，教師也應當不斷進行反思，創新教學方式，提高學生的學習興趣，促進學生發展。

四、結束語

在高中日常的教學過程當中，教師應當培養學生的自主學習能力，利用各種方法來提高教學的效果。教師需要觀察學生的學習狀況和學習態度，起到積極的引導作用，從而不斷地促進學生進行學習，幫助其解決不懂的問題，使學生能夠更好地掌握生物知識，促進其發展。

參考文獻

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