小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略探討

高欣欣

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)高效化的問題教學(xué)情境，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)理解，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。在問題情境創(chuàng)設(shè)中要注重對教學(xué)要求與學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析，保障教學(xué)措施應(yīng)用成效有效發(fā)揮。在問題情境中要注重引導(dǎo)學(xué)生高效化思考，對諸多知識產(chǎn)生深入認識。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 問題情境? 創(chuàng)設(shè)策略

近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革進程加快，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中原有的教學(xué)模式中顯露出諸多問題。在新時期提質(zhì)增效的素質(zhì)教育發(fā)展中，數(shù)學(xué)教師要注重提高對課堂教學(xué)活動的重視度，對原有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新優(yōu)化，補充更多新穎、創(chuàng)新的教學(xué)模式，促使學(xué)生對諸多數(shù)學(xué)知識強化理解。在教學(xué)中有效問題情境創(chuàng)設(shè)主要融入了理論知識以及實踐案例，在教學(xué)中對此類教學(xué)方法合理運用，能全面提升教學(xué)成效。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)作用概述

在新階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做好問題情境有效創(chuàng)設(shè)對教學(xué)活動高效化開展具有重要促進作用。教師在教學(xué)中要保障多項理論化知識點形象化、立體化的展示。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中諸多知識偏理論化，加上課本教材相對平面化，導(dǎo)致教學(xué)中諸多知識展現(xiàn)不夠立體化，學(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏良好的數(shù)學(xué)知識積累，這樣在理解層面上會產(chǎn)生諸多問題。基于問題情境的有效創(chuàng)設(shè)，能保障諸多數(shù)學(xué)知識融入到立體化環(huán)境中，能促使多項知識立體化表現(xiàn)。其次，問題情境的有效創(chuàng)設(shè)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中有部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，主要是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式限制，教師在課堂教學(xué)中設(shè)定的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生關(guān)注度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)活動之間嚴重脫節(jié)。通過問題情境的有效創(chuàng)設(shè)，能從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求方面出發(fā)建立多樣化情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

（1） 基于分層教學(xué)法創(chuàng)設(shè)良好的問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重積極創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，有助于突出分層教學(xué)法運用價值。在教學(xué)中合理應(yīng)用分層教學(xué)法能集中創(chuàng)設(shè)多樣化問題教學(xué)情境，促使教師有效掌握當前班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對諸多數(shù)學(xué)理論知識靈活運用。針對班級內(nèi)部學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以布設(shè)難度相對較高的拓展性問題，有助于鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及綜合思維能力。為部分學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生布設(shè)難度較低的問題，能有效適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)要求。在良好的問題創(chuàng)設(shè)中規(guī)范化應(yīng)用分層教學(xué)法，保障不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生能結(jié)合教師創(chuàng)設(shè)的問題情境實施有效鍛煉，在此過程中提高教學(xué)成效。比如在“三角形的認識”教學(xué)中，教師在組織教學(xué)活動前要注重開展預(yù)習(xí)活動，提出各項問題，例如三角形基本特征、三角形組成要素等。其次，針對部分學(xué)習(xí)能力相對較高的學(xué)生，可以向其提問三角形共有幾個底、幾個高、三角形底和高的定義等。結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，為其布設(shè)不同問題，讓學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)回答問題，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（2） 結(jié)合學(xué)生生活實踐創(chuàng)設(shè)生活化問題情境

從客觀層面來看，小學(xué)教育階段部分數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，容易被學(xué)生理解，也能讓學(xué)生在日常生活中對數(shù)學(xué)教材中諸多知識點有效進行實踐。在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析，保障全面實現(xiàn)教學(xué)目標。針對諸多學(xué)生學(xué)習(xí)階段反饋的各項問題，教師要注重在規(guī)定時間內(nèi)補充更多生活化元素以及各類實例，并對這些問題深入分析，促使學(xué)生對各類問題產(chǎn)生深入了解。在正方形、長方形面積學(xué)習(xí)中，由于部分學(xué)生未能掌握圖形基本概念，在學(xué)習(xí)中難以提升學(xué)習(xí)成效。因此，教師在教學(xué)中可以注重補充較多生活化實例進行教學(xué)展示，比如學(xué)生生活中常見的課桌椅、黑板、門窗等，此類生活化元素均是教學(xué)素材。學(xué)生通過對生活中各類常見的物體展開實際測量，再運用面積、體積計算公式，能全面強化圖形計算認識，有助于提升教學(xué)成效。

3. 問題情境創(chuàng)設(shè)中注重滲透實踐操作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)問題情境，要注重在情境創(chuàng)設(shè)中融入多項實踐活動。基于針對性練習(xí)活動有助于全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，對各類數(shù)學(xué)問題進行有效分析。在教學(xué)中要注重保障數(shù)學(xué)問題與實踐活動有效結(jié)合，促使數(shù)學(xué)問題在實踐中得到全面升華。在教學(xué)操作中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出不同的問題形式，讓學(xué)生能進行動手操作。比如在平行四邊形部分知識點的學(xué)習(xí)中，教師要注重在課后時間準備多個平行四邊形紙片，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對紙片進行折疊，然后再向?qū)W生進行提問，分析平行四邊形面積求解方式。教學(xué)過程中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，在教學(xué)中要注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，在科學(xué)化引導(dǎo)中促使學(xué)生對平行四邊形面積的有效解答，還可以在此基礎(chǔ)上將原有的問題轉(zhuǎn)為對長方形的面積解答。之后學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究能有效得出平行四邊形面積就是底邊乘以高。基于此類教學(xué)方式運用有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識，還能對學(xué)生操作能力、邏輯思維能力進行有效培育，有助于實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。

在問題情境教學(xué)中要注重做好教學(xué)過程評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)成效高低進行評價不能片面參照學(xué)生考試成績，要確保學(xué)習(xí)過程評價與最終結(jié)果評價的有效結(jié)合，這樣可以有效獲取學(xué)生知識掌握情況以及思維發(fā)展現(xiàn)狀。在問題情境教學(xué)活動組織開展中，過程評價的有效實施能保障學(xué)生將自身能力融入到課后練習(xí)中，并在此基礎(chǔ)上集中整合學(xué)生知識掌握現(xiàn)狀，活動參與積極性等，并將這些要素有效融入到學(xué)生學(xué)習(xí)評價表中，從多個角度對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有效判定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性。

結(jié)語：

綜合上述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極構(gòu)建良好的問題情境，在各類數(shù)學(xué)問題布設(shè)中要注重遵循問題設(shè)定原則，全面提升教學(xué)成效。對學(xué)生產(chǎn)生的各類疑問集中整合，有助于教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在良好學(xué)習(xí)氛圍中展開高效化學(xué)習(xí)。

參考文獻

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