普通高中勞動教育的現狀與對策研究

摘 要：在當前的教育教學環境下，勞動教育由于本身的特點與意義價值，以及其與核心素養的契合性，決定了其在培養學生核心素養中有著非常重要的作用。因此在普通高中的教育教學中，教師必須要重視勞動教育這一環節。結合當前勞動教育的發展現狀，教師應積極探究從多個方面來實行勞動教育的改革和創新，進而使勞動教育對高中學生的未來發展提供更大的幫助。

關鍵詞：高中;勞動教育;現狀

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）35-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.091

作者簡介：段進全（1974.10— ），男，漢族，甘肅古浪人，高級教師，研究方向：高中思想政治教學。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度勞動教育專項課題《西北地區普通高中勞動教育的理論與實踐研究》（課題編號：GS[2020]GHBZX181）階段性成果。

勞動是實現人全面發展的根本途徑，也是健康成長和幸福生活的源泉，同時也是新課改下對于高中學校教育的新要求。因此，在當前的普通高中教育教學中，教師需要有意識地強化勞動教育的部分，從而實現學生綜合全面的成長和發展。

一、針對學生群體開展勞動教育的意義

當前社會開展學校教育的意義不僅在于對學生的知識內容教學，更在于對學生的綜合素質養成以及綜合能力的訓練和強化。而勞動教育則是學校教育不可或缺的一個部分。對于學生而言，尤其是高中階段的學生而言，其意義和價值體現在多個方面。

具體來說，一方面，勞動教育對于學生身體素質的提高有著很大的幫助。尤其是高中階段的學生在學習上的任務較重，壓力較大，需要學生具備良好的身體素質來應對高強度的學習活動。而勞動教育的開展既能夠起到勞逸結合的作用，幫助學生減輕學習壓力，放松心情，更能夠通過親身參與勞動活動來起到鍛煉身體，強化身體素質的作用。而這一方面的意義和作用也是勞動教育能夠起到的最表面的作用。另一方面，勞動教育的開展對于高中學生綜合素質的培養以及精神世界的建設，正確價值觀的形成等都有著很大的幫助。在當前經濟迅速發展的社會中，面對著互聯網上各種價值觀的輸出，學生難免會受到其誘惑和影響，進而形成錯誤的價值觀，做出錯誤的價值選擇和行為，影響其未來的成長和發展。借助于勞動教育能夠幫助學生形成熱愛勞動的意識，形成正確的價值觀念，從而在未來面對人生的岔路口時能夠做出正確的選擇，獲得更好的發展。因此綜合來看，勞動教育對于學生的個人發展來說意義重大，所以是學校教育階段不可或缺的教育環節。

二、普通高中勞動教育的發展現狀及問題

在學校教育逐步加深對于學生綜合素質養成以及關注全面發展的情況下，勞動教育的重要性也逐步得到突顯，成為高中階段教育教學必要的一個部分。與此同時，與勞動教育成為必要教學環節的這一現象形成鮮明對比的是當前高中階段的勞動教育仍處于初步的發展階段，無論是教師、學校還是學生，無論是教學的理念還是實際的教學方法上都存在著一定的問題，從而對整體的勞動教育成效造成了不良的影響。在綜合這些問題之后可以發現，教師和學生在意識、觀念以及認識上的不足是首要的關鍵問題。長期以來，學校教育受到高考的影響而將應試作為教學的唯一要求與目標，導致了各方對于學生素質養成意識的缺失，因此對于勞動教育的重要性缺乏了解和關注，進而存在忽視勞動教育環節或者是使其教育過程流于表面的問題。而除了教師之外，學生本身也因為家庭、社會的教育理念影響無法認識到參與勞動，形成勞動習慣，強化勞動技能的重要性，進而在參與勞動教育活動中存在積極性不高等問題，這也會對最終的教育成果產生不良影響。其次則是教師個人由于能力和專業素養的不足導致選擇不適合的教育方法和策略的問題。勞動教育雖然與學生的生活息息相關，同時也要落實到學生的日常生活中，但是其整體的教育過程仍然是需要一定專業知識來指導的。但是，當前的教師群體自身對勞動教育的專業知識缺乏認識，學校方面對教師的針對性培訓活動也存在欠缺，進而導致了教師在開展勞動教育時出現方法上的錯誤，影響了整體的教學效果。最后則是學校本身的設施條件等外在因素也對勞動教育的開展產生了一定的限制。所以在這些問題的綜合影響之下，高中階段的勞動教育成果并不明顯，仍然需要教師和學生雙方進行探究，做出努力，進而實現勞動教育的發展和創新。

三、普通高中開展有效勞動教育的策略與方法

（一）組織專題培訓活動，轉變教師家長教育觀念

開展勞動教育應先實現觀念上的轉變。這一要求實際上主要針對的是教師和家長兩個群體。這是因為這兩個群體是學生日常接觸最多，對學生產生影響最大的對象。實現家長和教師勞動觀念、勞動教育意識的轉變才能夠更好地對學生進行指導和教育，進而使針對學生的勞動教育產生更好的結果。要實現教師和家長觀念的轉變，主要需要學校和社會方面做出努力。對于教師而言，學校可以通過培訓的形式來進行。具體來說，學校可以組織定期的勞動教育專題講座，請專業教職人員針對勞動教育的重要性以及勞動教育的科學展開方式等方面進行講解，對教師進行集體的專業化培訓。除此之外，學校也能夠以年級為單位組織系統性的勞動教育培訓課程，通過遠程教學、視頻教學的方式來結合本年級的勞動教育要求和特點對教師進行培訓強化。在專業的培訓活動之外，學校也可以組織教師進行班級之間或者是年級之間的教學研討會，使教師在相互交流和探討下強化自身勞動教育的能力，實現教師群體整體的意識轉變。而對于家長群體來說，可以通過教師組織的家長會以及學校參觀活動等主題活動來進行勞動知識的普及和勞動教育重要性的講解，以此來逐步實現學生家長對于學校勞動教育的看法和態度。在日常的生活中，教師也可以通過微信群等來實現勞動教育觀念的傳輸，通過日常的潛移默化的方式實現學生家長勞動觀念的轉變。而通過這樣的培訓和活動形式來實現教師和家長對勞動教育觀念的轉變，才能夠使其在日常的學習和生活中對學生進行勞動教育，從而為勞動教育成果提供一定的保障。

（二）豐富勞動教育形式，激發學生勞動參與興趣

無論是對于什么樣的學科教學而言，學生的興趣是實現高效教學的根本保證。因此教師在開展勞動教育的過程中，要追求最終的教學效果也應該將培養和提高學生的勞動興趣作為首要的目標。在這一理念的指導下，教師要先對勞動教育的活動形式進行一定程度的豐富和創新。實際上，作為以實踐為導向的教育內容而言，勞動教育本身對于學生而言就具有很強的參與性，這對于激發學生勞動興趣有很大的幫助。但是在過去的勞動教育課堂上，教師往往過度忽視對教學趣味性的探索，單純將勞動課堂以完成任務的形式來進行。這樣一來就會使學生產生被動參與的心理，將完成勞動活動和要求看作是負擔和任務。在這樣的理念和態度之下，自然無法得到很好的教育教學效果。因此，在當前的高中勞動教育過程中，教師必須針對這一問題進行改變，借助豐富勞動活動形式來針對性地提高勞動教育環節的趣味性。具體來說，首先教師可以用情境創設的方式來作為勞動教育的引入。在勞動的課堂教學開始之前，先用一些趣味性較強且與本節課勞動教育內容相關的視頻作為導入，既介紹勞動課堂的主要內容，也利用視頻激發學生的勞動興趣。其次，教師也可以轉變傳統課堂上單純勞動的形式。為了提高學生的參與性并使他們更好地體會到勞動的樂趣所在，教師可以利用競賽、合作游戲等方式作為勞動課堂的活動形式。通過學生小組之間的合作配合與競爭起到激發學生勞動興趣，提高學生對于勞動活動參與性和積極性的作用。通過這種形式豐富的勞動課堂，學生能夠逐步培養和提高參與勞動的興趣，并且養成積極勞動的意識和習慣，使高中的勞動教育對學生的意識形態以及價值觀形成真正產生積極的作用。

（三）結合學生日常生活，實現勞動教育踐行

對高中學生開展勞動教育，其核心的目的在于幫助學生養成熱愛勞動的意識以及積極勞動的習慣，幫助學生養成正確價值理念和行為習慣。因此勞動教育的最終落腳點還是在于學生的行為和實踐上。同時只有學生真正在日常的生活中踐行勞動教育的成果，才代表其教育過程對學生產生了切實的作用。所以結合這一認識，教師在進行勞動教育的過程中需要結合學生的日常生活來進行教學的設計和展開。具體來說，教師可以從內容和形式兩個方面來進行日常生活與勞動教育的結合。從內容上來說，主要是指教師可以結合學生現實中的勞動活動來確定勞動教學的內容。因為勞動教育的意義在于現實生活中的實踐，在于學生相應勞動技能的培養。所以教師可以在了解學生日常勞動需求的情況下來設計勞動教育活動的內容，從而對學生的生活產生一定的幫助。除此之外，勞動教育的內容也必須包括一些學生接觸較少，但是有教育意義的活動內容，如莊稼種植等。這類型的勞動教育內容的意義主要在于讓學生對真實的勞動活動有所認知，并且實現學生正確勞動意識的觀念的形成。而從活動形式上來說，則主要是指結合高中學生本身的身體素質、能力以及偏好，甚至結合學校的校園環境以及當地的農業自然環境等來設計特色化的勞動教育活動。也就是說，教師在設計勞動教育活動時要靠攏學生身體情況的承受能力，避免發生安全問題，而且要結合學校內部以及當地環境具有特點的地方性活動內容來進行勞動教育活動的內容和形式設計。這樣學生通過參與勞動活動不僅能夠實現身體素質的強化和勞動技能的養成，還能夠增強學生對于地方農業、自然以及人文環境的認識，強化學生的文化自信。但是這一部分最關鍵的是使學生在自己的日常生活中進行體驗，進而通過勞動教育形成學生的勞動習慣，從而使勞動教育真正對學生的生活產生積極的影響和作用。

四、結語

對于當前環境下的高中學校教育而言，勞動教育已經成為素質教育不可缺少的一個部分。通過勞動教育的開展不僅能夠實行學生勞動意識的轉變，勞動技能的培養強化，更能夠有利于其自身正確價值觀念的形成，從而對學生的未來成長和發展起到一定的積極作用。

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