初中化學研究性學習實踐探究

潘燕娟

摘要：在新的課程改革背景下，許多新的教學模式出現在了中學化學的教學中，各種各樣的研究和應用策略造就了中學化學教學的新形勢。在初中階段，因為大部分學生剛剛開始接觸化學的學習，剛開始有很多不熟悉的知識，甚至覺得化學學習十分困難，所以會對化學的學習產生厭倦感以及懼怕化學學習。在中學化學教學中加強化學的研究可以有效地提高化學研究的質量。這篇文章說明了中學化學研究的實踐和經驗。

關鍵詞：初中化學;研究性學習;實踐

引言：在化學科目中，針對特定的化學問題制定特定的教育策略，并制定調查研究計劃，以便學生積極探索。通過研究性學習，學生在化學學習中可以投入更多的精力，在教師的引導下進行化學學習，逐步養成更加嚴密的邏輯思考習慣，因此，學生在面對化學問題時也會更加輕松，從而進一步提高化學素養。

1、初中的化學探究學習

以學生的成長和教育質量以及教育哲學為基礎，強調各種特定的研究活動，通過學生的對科學的本質理解和對科學的態度，從培養化學知識和技能、過程和方法的角度出發，培養學生的科學情感態度和價值觀等。把重點放在學生的跟蹤能力的培養上，結合階段性的研究性學習的步驟來達成。以“選題”為載體，學生的評論技能，網絡研究技能，和陌生人溝通能力、數據的分類和統計的方法，和人交流的技巧，等等一系列的能力都會得到提高。以“項目研究計劃”為載體，培養民主集中、分工與合作、數據收集的科學研究意識、數據的分析，構思成熟的能力，制定計劃的能力，獨立的團隊精神的培養，把焦點放在想法上，觀察生活和活動過程的能力，分析問題的獨立的意識等。以“實施研究”為載體，重點培養下面這些能力：遇到困難和抵御困難的能力，應對困難和緊張的能力，對實驗過程不斷探索的意志力等。以“撰寫報告、演示”為載體，培養學生下面這些能力：整理和使用文獻以及數據的能力，操作和使用各種媒體的能力，明確和自由的表達能力，明確的書面表達能力，全面思考的能力，批判性思考的能力。因此初中的化學學習對于學生的各種能力都能得到有效地訓練與提高。

2、初中化學研究性學習實踐流程

在中學化學研究研究計劃中，學生需要明確自己的學習目標，能夠根據自己的水平選擇學習模式。在全新的化學課堂教學中，教師可以建立基于學生的學習框架，實現新的教學計劃，探索新的化學問題解決方法。在具體的實施過程中，學生需要結合實際的化學案例，運用自己的知識進行回答，在高效的研究性學習中明確自己的學習方向。

2.1、明確方向

進行中學化學研究的主要目的是增強學生的全面化學素養，培養學生將知識與實際生活相結合的能力。利用實際生活改變學生上課的效果，在課堂45分鐘的短時間內是無法達到的，可以說實際生活大大擴大了學生的學習空間，學生可以在課后或者放學后可繼續進行化學研究學習，比如現在網上有很多化學的比較簡易的實驗用具可以購買，學生可以利用放學后的時間在家里和家長一起進行化學實驗研究，這樣不僅可以培養學生的化學實驗能力，同時可以對課堂知識進行有效的復習，整理課堂教學內容，提高化學學習效率。因此，理論與實踐相結合是增強學生對知識理解的一個非常重要的方法。以研究為基礎的學習能夠極大地刺激學生的創新思維，促使學生進行思考，培養獨立思考，實驗操作，以及交流等能力。學生可以根據比教科書上更珍貴的實踐操作得到的事實，運用一系列的研究方法，建立自己的研究學習和實踐目標。

2.2、內容建造

在確定了初中化學的研究性學習目標后，學生就需要構建研究性學習實踐的內容。化學學習在就污染問題的研究中占有非常重要的地位，它可以作為中學化學研究的研究和實踐方向，指導學生創造這方面的內容。為了掌握實際的污染狀況，有必要對附近的河流和河流實施實地檢查，或者確認附近工廠的化學污染等狀況。

2.3、創設條件

在假期里，學生可以自己完成計劃好的研究目標。可以根據研究學習的目的，選擇效果比較好的計劃進行調查，以便更合理地完成初期的計劃。在完成了相關的實踐之后，學生們在寫報告的時候需要在報告上寫下自己的感受，以此來加深學生對研究的理解。

2.4、總結和領悟

在學生確定了設定的條件并完成了相應的練習報告之后，老師可以找到一些好的模板作為樣本提供給其他學生參考。這樣學生就可以大致了解這個過程，并有更好的策略來學習化學。

3、研究感悟的累積

教學是在中學化學的調查研究實踐下進行的，建立了全新的中學化學教學模式，這基本上符合新課程改革下的中學化學的要求。另外，研究學習和教育實踐是不可分割的。研究方向要以教科書為基礎，以此為前提條件，激發學生對研究學習的興趣，盡可能完成中學化學的多種教學。給學生提供了更強大的動力。

為了進行基于研究的學習，不能選擇單一的研究方法，在實施基于研究的學習的實踐方法時也不能過于單調。相反，應該鼓勵學生就相關問題進行激烈的討論。而且，他們還可以深入到人生問題之中，進行實地調查發現了一個有趣而實用的問題。在計劃訪問工廠之前，通過查閱相關資料，可以讓學生了解工廠的概況和所使用的化學原理等，在訪問之前就能有一個普遍的了解。這樣學生就可以積累更豐富的研究學習經驗。通過這種以研究為基礎的學習方法，學生能夠將知識由點到面地得到飛躍性的提升，并具有主觀參與這些活動的積極性，從而提高學習的熱情。

在傳統的中學化學學習過程中，學生很少有機會通過自己現有的條件參加相應的研究實踐，他們的探索能力和思考水平停留在比較淺的水平上，只能進行被動地學習。在中學化學的調查研究中，要強調學生的主觀性，弱化教師在教學方面的主觀地位，使學生建立從認識化學信息到歸納和引導的意識形態體系。化學學習的過程通過這種形式，學生可以學到更多的知識，增強實踐能力，提高化學學習效率。

教師在自己的教育經驗和廣泛的知識為基礎，并指導學生人生的特定問題的基于化學的基礎進行了調查研究，強調了這個問題的化學性質，教育內容進行組合，學生可以根據對應的知識進行探索學習。化學研究學習是化學課堂的延伸，其主要目的是強化化學課堂教學的質量，消除傳統化學教學模式帶來的缺陷，建立開放式調查課堂。改變學生局限的思維方式，讓學生明白化學知識可以通過很多種渠道獲得，從而提高學生的學習體驗。

在進行以研究為基礎的學習時，學生有更多的機會就特定問題進行交流。這在傳統的學習環境中是不可能的。學生在各自的研究小組中面臨問題的情況下，誰都可以充分發揮自己的優勢，研究活動，加強學生的團隊意識和合作精神。同時，當一項研究成功的時候，學生可以得到學習的成就感的反饋。

結語：

初中化學可以為學生打開化學學習的大門，為學生的化學學習打下非常重要的基礎。因此，實施研究性學習實踐，引導學生跟進化學學習，是非常具有創新性的。對于中學的化學老師來說，掌握化學規律，激發學生的興趣是最重要的任務。

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