提高初中英語課堂有效性教學探究

梁艷

摘要：隨著初中英語教學改革邁入新時代，有效教學成了重要研究對象。教師在課堂中不僅要關注教學資源的豐富性，也要時刻觀察學生的學習狀態，立足學生的“最近發展區”創設有效的情境，提出問題，借助現代信息技術打造多元化的教學場景，從而激發學生的英語學習興趣。

關鍵詞：初中英語;有效教學;學生主體

提高課堂教學有效性是當前新課程改革的核心思想。但是在當前的初中英語教學中，仍然存在著低效的狀況。為了改善這一教學現狀，英語教師應積極思考適合的教學方法，為英語課堂注入新鮮活力，使課堂教學.更加吸引學生注意力，最大限度地提高學生的學習動力，促進學生英語多方面能力的發展。

一、備課充分，奠定有效性基礎

在進行備課時，教師可以根據本班學生的實際特征，對初中英語教材內容進行調整，然后依照教學大綱擬定教學目標，確定適宜的教學方式，并將教學方式與教學內容進行有效的融合，讓學生能夠在此方式下增強自身對英語知識的吸收能力。在下一節課上課前，教師可以適當地設計隨堂練習，鞏固學生的學習成果。例如，教師在備課“Thisismysister.”時，首先確定教學目標：掌握英語表達家庭成員能力，運用句型“Thisis.../Thatis.../Theseare.../Thoseare...”對話，并在對話練習中提高自身交際能力。在此基礎上，教師根據教材中的內容確定了情境教學與對話教學兩種方式，讓學生能夠根據教師創設的情境進行對話交流。如教師在備課時準備了學生熟悉的動畫人物“光頭強”，并讓其開口講話，向大家介紹自己的家人，最后“光頭強”問學生：“Doyouhaveasister？”通過這種方式不僅能夠為學生創設情境，也能夠調動學生的學習積極性。因此教師在備課時一定要善于利用信息技術，并提高自身的信息技術操作能力。最后在準備訓練題時，盡量趣味化，強化學生的練習興趣。

二、教學多樣，激發學生學習興趣

（一）實例教學，喚起學生情感

英語本身作為語言類學科，教師在教學活動中應該重視實例教學這一環節，喚起學生相應的情感，從而調動學生的學習積極性，激發學生講英語的興趣。例如，教師在教學“Iusedtobeafraidofthedark.”時，可用英語為學生分享自己的經歷：“Iusedtobeafraidofthedark，afraidtotakethenightroad，everytimeIfeelthatsomeoneisfollowingme，soIoftengohomeatnight，crazyrunning（.我以前怕黑，不敢走夜路，每次都覺得有人在后面跟著我，于是我經常會在夜里回家的時候，瘋狂跑步。）”然后教師再讓學生嘗試用英語分享自己怕黑的經歷，從而為課堂教學創設良好氛圍，也能夠讓學生對接下來的教學內容充滿期待。

（二）互動教學，強化學生興趣

語言只有在交際中才能得到發展，只有在互動中才能夠鞏固。在初中英語課堂中，教師要懂得與學生進行英語互動，不論是問答互動，還是交流互動，都能夠鍛煉學生的英語口語能力，幫助教師了解學生的實際情況。例如，教師在教學“Canyoucometomyparty？”時，以標題向學生發出邀請，當學生回答“yes”時，教師便說：“Imjustkidding.”用我只是開玩笑這樣的“俏皮話”與學生互動，能夠有效激發學生的學習興趣。當學生回答“no”時，教師則表示：“It'sapity.IthoughtIcouldplaywith?outhomeworkthatday.”總之，不論是哪一種回答都能夠讓學生在互動中感受到英語口語中情緒的起伏變化，并對本節課的學習產生期待。

（三）利用多媒體，提高課堂教學效率

隨著科學技術的不斷發展，多媒體的廣泛應用給課堂教學提供了很大便利，面且更加滿足學生多元化的學習需求，非常有利于改善學生的英語學習態度，能有效提高課堂教學有效性。面且多媒體直觀、形象等優勢，使英語課堂變得豐富多彩，能快速吸引學生的學習注意力，在讓學生感受到英詩學習快樂的同時。有效加深了學生對.英語知識的理解，同時還能利用多媒體創設情境，引導學生對英語知識加以利用。這樣就能實現對謀堂教學效果優化的作用。例如，在教學Howdoyougettoschool？這節課的單詞時，在課堂上筆者沒有按照傳統濯輸式的教學模式給學生講解單詞的意思，而是借助多媒體手段先給.學生播放與單詞有關的圖片或者動畫，-方面快遠吸引了學生的關注，另一方面也能立馬激活學生的思維，讓學生在圖畫的引導下快這理解單詞的含義，這樣一來，不僅優化了單詞的教學模式，面且加深了學生對單詞的學習記憶，有效提高了課堂教學效率。在這節課的教學內容全部講解完成之后。筆者還利用多媒體輔助創設了與之相關的情景，讓學生為情景配上對話，有學生這樣說：Igotoschooleverydayandittakesme10minutes."“Ipass.bytheSupermarketwhen1gotoschool."由此可見，借助多媒體手段輔助英語教學的方式既給了學生寬泛的學習空間。而且也能促進學生的思維發展，同時還能引導學生對所學知識加以利用，最終達到了加深學生對知識的理解和堂母的目的有助干學生英語聽設讀寫出力的令面發展。

三、采取多元評價，增強學生學習興趣

在整個教學過程中，評價是不可或缺的。正向、積極、肯定的評價，能激發學生的學習興趣，增強學生學習的信心，使學生保有持久的旺盛精力投入到學習中。多元化的評價方式成為學生積極向上的催化劑，教師通過口頭表揚或者精神獎勵，讓學生感受到來自教師的肯定與鼓勵，也可以讓生生之間相互評價。如創設學生之間的英語對話。在完成對話后，讓學生對對話中存在的問題相互評價，取長補短，進一步認識到自己存在的不足以及需要不斷提高的方面。在積極互動之下，學生的學習興趣會不斷增強。

四、提高教師專業素養，教學形式靈活多樣

為了激發學生的學習興趣，作為教師，要不斷提高自身的專業理論水平，提升職業素養，教學中展現人格魅力。通過豐富的專業學識，采取靈活多樣的教學手段，設計與高段學生的認知水平以及接受能力相符的教學內容，全面深入地了解高段學生學習中存在的一些困難與問題，進一步通過有針對性地開展教學，激發學生學習的積極性與主動性，使學生充分發揮主體作用投入到學習中，樂于接受教師所傳授的知識，也樂于參與到具體的教學活動中，不斷提高學生的學習效果。

五、開發利用教學資源，培養學生英語興趣

小學高段英語課堂教學中，教師的教學方法不僅要靈活多樣，還需要整合、開發和利用教學資源，如利用一些掛圖、實物，抑或者是單詞卡等，提升學生學習英語的興趣，同時，為學生創建生活化的學習場景，如學習鳥類以及交通工具的具體名稱時，教師通過播放交通工具發出的聲音以及鳥叫聲，讓學生進行練習，說出鳥類或者交通工具的具體名稱，在感官刺激之下，進一步激發起學生學習和認知記憶的熱情。

作為初中英語教師，應該創設更為有效、新穎的教學方式，帶給學生良好的學習體驗，從而有效提高初中英語課堂教學的質量與效率。以上是筆者根據自身的教學工作總結的教學經驗，希望能夠對廣大同仁帶來幫助。

參考文獻：

[1]徐小英.初中英語教學有效性的影響因素及提升策略分析[J].現代交際，2018，01：125-127.