聲勢訓練在小學音樂教學中的應用

孫文靜

摘要：作為一種新的音樂教學方法，聲勢訓練教學方法具有直觀、有趣的特點，在音樂教育中運用積極的教學方法，需要教師的充分引導，學生才能積極參與教學實踐，形成積極的互動教學體驗。

關鍵詞：聲勢訓練;小學音樂;應用

前言

音樂是小學最重要的科目之一。傳統(tǒng)的教學理念是以語文、數(shù)學、英語等科目為基礎的，近年來，音樂教師越來越重視積極訓練的方法，以音樂教學制度為基礎，因為它不僅有助于調(diào)動學生的積極性，而且有效地將他們的思想和行動結合起來，激發(fā)學生的運動，提高學生對學習音樂的興趣，提高音樂教學的效果。

1聲勢訓練法在小學音樂教學中的應用優(yōu)勢

聲勢訓練法反映了學生身體動作產(chǎn)生的聲音與音樂節(jié)奏的關系，音樂節(jié)奏是在這種關系的基礎上形成反應的，學生的節(jié)奏性和音樂創(chuàng)造力很明顯。鑒于小學生身體發(fā)育的動態(tài)性，聲勢訓練法在音樂方面具有明顯的優(yōu)勢。在最初的階段，這種訓練有助于提高學生對音樂的感知。小學生的世界觀和價值觀處于起步階段，他們對世界的感知主要是基于對事物表面的認識，理智還沒有成熟。他們感受音樂只是因為音樂是快樂的，也可以是悠揚的。教師可以讓學生把自己的情緒和身體動作有機地結合起來，用不同的身體語言傳達不同的音樂效果。學生需要快速的反應和創(chuàng)造力，以便更深入地了解音樂與思維情感之間的必然聯(lián)系。

2聲勢訓練在音樂課堂中的應用方法

2.1聲勢訓練的重點是對音樂節(jié)奏的模仿

小學教育的目的，是讓學生認識他們的音樂能力和技巧，積極培養(yǎng)小學音樂的必要條件。同時，有效地做好學生的閱讀準備是學校音樂教學中的一大難點。在音樂課上，學生必須在積極的準備過程中掌握音樂的節(jié)奏。讓他們不斷地猜測音樂的節(jié)奏，然后教師評估和重復學生對知識的吸收，讓他們模仿音樂的節(jié)奏，最后使學生掌握音位和音調(diào)表達的重要音樂信息，體現(xiàn)是什么提高了學生學習音樂的能力。音樂課包含了很多特殊的知識。識別音樂的能力是學習音樂中的重要組成部分。它要求學生具備音階、音符、節(jié)奏、旋律基本要素等，對于小學生來說，音樂仍然是有效的自我表達，小學生更習慣于與音樂共舞，甚至自己唱歌。例如，學習"在生活中尋找聲音"時，教師引導學生從生活和自然中學習許多聲音，如雨點、鳥的歌唱、物體的敲擊等，使學生能夠模擬和控制這個過程的節(jié)奏，并在實踐中逐步提高理解音樂要求的能力。

2.2游戲中進行積極的訓練

小學生們非常活躍，喜歡玩游戲，很難專注于任何事情。因此，音樂教師可以在課堂上添加游戲訓練，進行強化訓練，以達到所需的學習水平和學習效果。例如，教師可以使用"節(jié)奏接龍"游戲，先是教師給個學生講解音樂的節(jié)奏，不僅是整個音樂的樂趣，同時也完成了教學任務。并運用知識和技能，要及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，并為學生提供幫助，克服音樂教學的困難，鼓勵教師運用正確的音樂技巧，以加強學生對音樂的學習，深入落實聲勢訓練法的優(yōu)勢。

2.3隨時檢測學生聲勢訓練的成果

聲勢訓練將根據(jù)學生課后的反饋逐步完善和發(fā)展，教師必須不斷地跟進進度對學生進行教育，檢查和處理學生對音樂沖動的滿意度，處理學生的反饋，并根據(jù)學生的建議進行糾正。教師不僅要監(jiān)督學習進度，也忽略了學生在課堂上的成績，要達到培養(yǎng)學生音樂的目的，在積極的培訓中，教師必須不斷地觀察學生學習音樂的方式，并知道學生對知識的理解程度，例如，當教"幸福拍手歌"時，教師可以傳達歌曲的經(jīng)典旋律，然后學生得出結論，讓每個學生都能參加音樂課程。在小學音樂計劃內(nèi)進行積極的訓練，教師要不斷提高教學素質(zhì)，應根據(jù)學生積極準備和反饋意見，不斷改進其內(nèi)容。在此基礎上，教師課后應及時加強與學生的溝通，及時了解他們對音樂活動的看法，收集和處理學生的反饋，進行聲勢訓練教學，綜合分析學生對音樂課程聲勢訓練法的看法，不斷改進班級的教學活動。考慮到學生的意見，音樂教師不應因為學生在音樂課程中的主導地位而忽略了讓小學生學習音樂，單靠適當?shù)慕虒W方法是不足以達到音樂教育的目標的。他們必須考慮到小學生成長和音樂知識的特點，教師在為小學生進行積極訓練時，應實時監(jiān)察學生的音樂學習進度，以了解學生對課堂內(nèi)容的理解。

2.4針對學生的心理特點，開展教育活動，提高學生的學習興趣

在小學階段，學生的心理和身體發(fā)展是在一定的順序和不同的階段進行的，而在不同的階段具有不同的發(fā)展特點。因此，在教育學生時，教師應根據(jù)特點選擇相應的音樂節(jié)奏促進學生發(fā)展。對于低技能的學生，他們中的許多人在有節(jié)奏的學習方面做了大量的工作，隨著時間的推移，學生們的注意力逐漸減少，而他們也不能追隨教師的腳步。在這方面，教師必須把節(jié)奏學習和身體節(jié)奏結合起來，并根據(jù)學生的學習特點進行游戲訓練，以調(diào)動他們的學習精神。教師要引導學生走向節(jié)奏，小學生的特點通常是動態(tài)的活動。教師在對學生進行音樂訓練時，應充分考慮他們的思維。隨著年齡的增長，學生的思維能力有所提高。教師可適當推行個別民謠歌曲，以提高小學音樂教學的素質(zhì)。

2.5推行廣泛的學習形式，以提高班級的工作效率

在小學上音樂課后，教師必須利用學生的音樂識別能力，識別學生是否能聽到旋律，通過模仿節(jié)奏的聲勢訓練教學方法，學生可以從簡單到復雜，鼓勵他們模仿音樂的節(jié)奏，讓學生有機會形成基本的節(jié)奏感，直觀地感知音樂作品的特點。教師可以教學生如何演奏，每個音樂作品都有自己的主旋律。教師的感覺是這節(jié)課的主旋律。在模仿的基礎上，進行獨奏游戲，不斷增強學生對音樂節(jié)奏的記憶，提高音樂課的效果。教師可以使學生進行簡單的創(chuàng)作，并不斷提高學生的創(chuàng)作能力，它也能讓學生快速熟悉旋律，豐富學生的音樂理論，最終幫助學生實現(xiàn)學習目標。在小學里，學生也可以自己組織舞蹈。教師甚至可以繼續(xù)改進音樂練習。通過輔導，激發(fā)學生對音樂活動的興趣，讓學生在學校舞臺上繼續(xù)跳舞和唱歌。在與其他學生合作的過程中，也充分感受到了集體主義的力量，感受集體對發(fā)展的重要性及其無限性。隨著我國現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，教師可以積極參與音樂軟件教學，引起學生的注意，學生可以自己組織合唱比賽。他們必須傳授音樂知識，使他們能夠掌握音樂，提高學生的學習興趣和音樂能力，提高學生的學習動機。

3結語

總之，聲勢訓練方法的引入，改變了該領域個體化、枯燥化的活動，改變了傳統(tǒng)音樂學科的教學，豐富了課程內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的反應能力和創(chuàng)造性思維能力。教師應采用積極培訓的方法，開展教育工作，結合學生成長和發(fā)展的特點，適當使用音樂教學軟件，檢查學生積極訓練的效果，不斷提高訓練內(nèi)容，提高學生的音樂技巧，確保學生的個性發(fā)展。作為新課程中素質(zhì)教育的必要內(nèi)容之一，教師應在學校里不斷進行為學生提供密集的音樂課，讓他們逐步提高音樂創(chuàng)作能力。

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