搞好貧困農村初中班級管理工作的幾點認識

張媛媛

摘要： 班主任是學生最信任、最依賴的老師。班主任對班級實施良好的管理對學生的發展有極為重要的作用，好的班級管理會讓學生受益一生。從事初中班主任工作，我深知班主任工作的艱辛與勞苦。要管理好一個班級，特別是要管好一群處于青春期孩子，不但需要班主任具有強列的事業心和責任感，更需要具備一定的組織管理能力及科學的管理方法。因此搞好初中班級管理工作是每位班主任都必須認真思考的問題。

關鍵詞：初中; 班主任; 班級管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

面對正處于青春期的孩子，班主任在班級建設過程中，需從學生的身心發展特點出發，針對學生的薄弱點加強管理，構建更為和諧、健康、向上的班級風氣，讓學生在良好的班級氛圍中體會學習，生活的樂趣，以實現自身綜合能力的提高。下面，我結合自己在工作中的實際情況談一談對班級管理的幾點認識。

一、建立有效的班級管理制度

（一）注重班規的建設，完善班級管理

建立一套完整、民主的管理制度，是有效班級管理的開始。從學生進入初中的第一天，我就告訴學生要做一個懂規矩，守規矩的學生。開學之初，我就通過觀察，談話的方式解了學生的基本情況，了解班級內部發展特點。從為了營造民主、和諧的氛圍，我從學生的具體情況出發，設置相對民主的班級條令，并將這些班級條令貼在教室墻上，時時提醒學生，我還制定明確的獎罰考核機制。久而久之，班級內部就會形成良好的風氣，師生能夠和諧相處，每一個學生都能在個性化提升的過程中獲得發展和提高。

（二）加強班委建設，注重自我管理

現代的教育理論告訴我們，要管好一個班級，完全依靠班主任來管理是行不通的，也是不科學的。學生的發展固然離不開老師的引導，更重要的是學生要學會自我管理自己，這才符合現代的教育理念，學生只有通過學會自我管理，才能更好的實現自我能力的提升。因此加強班委建設就顯得很有必要了。通過平時的觀察，我在班上挑選了一批辦事利落，有正能量的學生擔任班干部，并給他們明確了各自的職責，還培訓和教育他們在管理好自己的同時，也帶領其他同學不斷進取，形成正確的輿論和良好的班風。

（三）創建班級文化，構建和諧班風

班級文化的建設，也助推了班級氛圍向良性的方向發展。隨著初中生的自主意識加強，對于參與班級文化建設有自己的想法和見解，班主任要充分的發動學生的力量，通過在班級開展黑板報制作，寢室裝飾，學生學習競賽，籃球比賽等活動，讓他們主動積極地參與班級文化建設，從而營造一種奮發向上，積極進取的優良班風。在這樣的氛圍下，學生的能力也得到了提升。

二、 加強學生的思想教育，做好育人工作

作為班主任，管理與育人二者緊密聯系，相輔相成。在實踐中體會到，班級管理要做的出色，必須做好育人工作。因此班主任還要注重學生的思想教育工作教育，教育的目的不單單是教給學生知識，注重學生的成績，讓學生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康成長才是最主要的。所以在平時的工作中，我主要從以下方面加強育人工作。

（一）上好主題班會課

主題班會是班主任開展班級工作的有力陣地，實在是不容忽視。它對正確的班級輿論導向的形成，對集體榮譽感和責任感的養成，對學生創造性思維和獨立工作能力的培養都是不可或缺的。班會的主題就是班會的教育意圖，在確定班會的教育意圖中，要力求體現主題貼近學生、貼近生活。班會只有以學生為主體，貼近學生的生活和學習的實際情況，才能在學生心中引起共鳴，才有可能達到預期的效果。

（二）做好學生的心理勸導

隨著社會節奏的發展加快，家長們對學生的期望很高，學生的抗挫折能力普遍較差，這就導致很多學生在心理上存在問題。作為班主任，除了具備較強的組織管理能力，還需要有著更高的心理疏導能力。每一位學生都有著不同的性格，班主任首先要了解學生的性格，有針對性的實施心理疏導。在對學生進行心理疏導的同時要尊重學生的隱私，在進行心理疏導的過程中，老師要真誠的面對學生，了解學生的情況后，站在學生的立場，就事論事，用新觀點讓學生從多角度看待問題，切記漫無目的說教。班主任要事先做好充分的備課，如：選擇適合的環境，時間，氛圍。我在對學生進行疏導時通常選擇比較安靜的環境，利用自習課單獨與學生面對面的交流，這樣學生能放下心中的戒備。

（三）關心愛護學生

愛是一種無形的力量，沒有對學生的愛，就談不上教育。關愛學生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學生，用真心、真愛去滋潤學生的心田。在日常班級管理過程中，作為班級管理的引導者，要多關心學生，理解學生，用愛去喚醒學生，用愛去喚起學生的信心。就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學生要仁慈，用真誠的情感去影響學生，對待學生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。

（四）班主任要注重自己的言傳身教

班主任的管理工作離不開自己的言傳身教，如給學生布置工作，召開班會、家長會，給學生做工作等都需要教師的口傳，使學生養成良好的習慣，做一個品行兼優的好學生。不過，作為班級的引導者，不但需要言傳，更需要身教。在整個班級工作中，教師要身體力行，要求學生做到的，必須先做好榜樣。因為在學生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學生才會做得更好。

三、構建有效的家校合作機制

班主任在搞好班級管理的同時，要有效的實施家校共育的理念。前不久聽了一個培訓，里面就介紹了關于家校共育的理念，即“家長合作人機制”。該機制是一種先進的教育理念和教育方法。學校與家長合伙的目的是要站在同一個平臺上，從不同的角度對學生實施教育，即“雙師教育”，由學校引導和利用家長資源建立一種家校“合伙人”的共同互利關系，一起幫助學生成長。就目前來看，家校合作已經逐漸成為現階段中小學教育的一個重要方式，給學生的全面發展帶來的意義也是不容忽視的。

結束語：綜上所述，初中教育是學生成長的關鍵。而良好的班級管理可以促進學生的健康成長。班主任作為班級的引領者，要在班級管理中多下功夫，創建一個一個奮發圖強，健康向上，和諧共贏的班級氛圍，讓學生在這樣的良好氛圍中提升自己的能力，最終得到全面的發展。