小學數學教學生活化的實踐價值

李治國

摘要：在素質教育下，將小學數學的知識融入生活中，將生活與數學知識結合起來，讓學生能夠將知識應用在生活中，讓學生能夠對知識有更好地了解，形成數學思維，在生活中貫徹數學思想，更好地解決問題。

關鍵詞：小學數學;教學生活化;教學模式;實踐應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：小學數學的知識與生活應用非常密切，教師將生活中的事物融入教學中，增加課堂的趣味，讓學生能夠對課堂有足夠的興趣，更加吸引學生投入課堂中，幫助學生能夠將在日常生活中應用，利用數學知識更好地解決平時遇到的問題，提高學生的綜合水平。本文從小學數學教學生活化的實踐價值進行論述。

1.利用生活資源

教師要利用好生活的事物，在教學中結合各種教學資源，引入生活中的數學元素，幫助學生提高對學習數學的興趣。學生們對于數學的認識普遍覺得無聊枯燥，比較刻板。教師利用生活中的材料，調動學習積極性[1]。

例如，在學習軸對稱圖形時，教師可以先給學生們講一下概念，然后利用一下生活中的事物讓學生能更好地理解，可以讓讓學生來觀察一下我們周圍的事物哪些是軸對稱的。可以讓學生們低頭，從自己的課桌開始看，看看課本、橡皮、尺子等，哪些是軸對稱的圖形，可以讓學生們互相分享一下，讓學生發散思維，來想想還有哪些。教師可以讓學生站起來分享一下，像是五角星、三角形等。讓學生來體會圖形的對稱美，增加學生對軸對稱圖形的理解。也可以在認識長方體時，教師可以先給學生講一下什么是長方體，然后讓學生來回憶一下生活中有哪些是長方體，像是衣柜、鞋盒、橡皮等，然后再給學生展示我們在課本中或是試卷上經常畫出的長方體的樣子，以及長方體的長寬高是哪些，讓學生能夠更好地了解長方體。在認識不同的事物時，教師都可以利用這種方法，先給學生講一下這個事物是什么，然后再讓學生來聯想一下生活中有哪些是這個樣的，引導學生主動思考，這樣能夠幫助學生更好的理解。

2.引入生活情境

教師可以利用情景化教學，利用生活中的特定情境，為學生做好授前知識背景，讓學生先進入學習的情境中，能夠對后續學習有更好地積極性，教師可以利用多媒體技術，將數學抽象的知識具體化，幫助學生形成數學思維，更能讓學生了解，并在生活中運用[2]。

例如，在學習長方形的周長時，教師可以設定一個背景，學生們都比較喜歡動畫片，設定背景可以是喜羊羊與灰太狼，小羊們要選一個新的地方建羊村，劃定的區域是個長方形，長為9米，寬6米，為了防止灰太狼的攻擊，需要圍一堵墻，這個墻需要多長才能將羊村圍在里面呢。因為多媒體呈現出來，讓學生們更加對問題產生興趣，利用長和寬如何才能計算出墻的長度即長方形的周長，引導學生利用出現的數字計算，尋找它們之間的關系，通過這樣的展示技能，讓學生明白長方形周長的含義，又能激發學生思考。然后可以應用一些題目，讓學生能夠更加應用起來。

例如，在學習有余數的除法時，教師可以給學生出題目，像是同學們，放學回家發現餐桌上放了9根香蕉，要求是把這些香蕉放在果盤中，并且每個果盤中香蕉的數目是一樣的，讓學生來思考有多少種辦法并且需要幾個果盤。引導學生首先確定果盤的數目，再來分配果盤中的香蕉數量，像是如果只有一個果盤，果盤中的香蕉數目為9，如果果盤數目為2，果盤中的香蕉數目為4且多出1根，如果果盤數目為3，則香蕉數目為3。教師可以根據學生具體的回答來引出這節課學的知識，讓學生能夠在真實的環境中來學習新知識，增強學生的自主學習能力，促進數學學習思維的形成。

3.增加生活實踐

利用實踐，讓學生通過實踐來獲得更多的知識，檢驗學到的知識的正確性，能夠讓學生從中獲得更多的道理，幫助學生形成數學思維，提高動手能力，將知識應用在生活中。因此，教師在教學中要注重學生的發散思維，鼓勵學生們動手實踐。

例如，在學習三角形的三邊關系時，教師可以準備9cm、5cm、4cm和7cm的小棍，分給同學們，讓學生自己動手，動手發現出現的問題，提醒同學們要把棍與棍的兩段相互接觸。此時會發現一個問題，有的同學能夠圍起來，有的同學圍不起來，可以讓學生交換一個棍，看看交換完的能不能圍出一個三角形，有的同學交換完能夠圍成一個三角形，有的同學反而不能圍成三角形了。在同學們實踐的差不多了的時候，教師就可以給學生講原理了，此時學生能夠更好地對知識進行更加深刻的理解，自己動手發現的問題，教師給解讀，能夠使學生對知識有個很深刻的把握。把知識在現實中實踐，把知識具體化，能讓學生調動主動性，對提高數學的興趣有積極作用[3]。

結束語：小學數學教學的生活化，能夠幫助學生將學到的數學知識在生活中應用起來，教師要利用生活資源，生活的特定情境，增加生活實踐，加強學生知識在生活中的應用，讓學生能夠對數學有更高的興趣，幫助學生的主動思考和自主學習。

參考文獻

[1]蘇以轍.將生活元素引入小學數學教學的實踐及價值討論[J].語文課內外，2020（15）：128.

[2]侯曙霞.小學數學生活化教學的實踐探析[J].情感讀本，2021（3）：80.

[3]吉孝民.談小學數學"實踐與綜合應用“的教學生活化[J].科技資訊，2020.18（13）：130，132.